創新創業視域下《工程測量》課程考核體系的探討

孫佳偉 權娟娟

在教學改革的項目環境下，改善教學方法，創新授課方式是必要的。在這個人才濟濟的社會中，培養社會所需要的技術人才，具有創新創業能力，是我們最大的教學目標，不同于傳統教學模式，我們要本著因材施教原則，對學生進行成果導向教育模式，也就是使學生自己設立目標、提高學習效率。實行成果導向教育理念OBE，使學生個人希望出色地完成任務，愿意從事具有挑戰性的事情，激發他們在學習工作中強烈表現自己能力的愿望，不斷地為自己設立更高的標準，努力不懈地追求學習上的進步。

運用校企合作手段，在創新創業視域下，把學生的創新性成果或創業計劃設計融入過程考核，實現創新創業與考核有機結合。結合多家企業人才調查問卷情況與我校人才培養目標要求，《工程測量》課程考核內容包括考勤（占總成績10%）、課內基本技能實踐（20%）、綜合技能實踐（20%）、期中考試（20%）、期末筆試（30%）。經過教育實驗，效果良好。

1 考勤

現在的大學校園里，上課遲到早退，無故曠課似乎已成為大學里一道刺眼的“風景線”，傳統方式實行點名制度，用出勤成績警示學生，沒有從根本上讓學生引起注意，已經效果不佳。通過對考核體系的研究，將考勤結果僅作為總成績的10%，加大其他考核內容占比，提高學生對學習本質的重視。

2 課內基本技能實踐

《工程測量》課程中最重要的一個教學環節就是課內基本技能實踐。測量儀器操作得快又準，直接關系到將來是否可以從事與測量相關的工作，而要想達到操作儀器的又快又準，就需要大量的練習和學習。其中我們將隨堂的實驗作為最基本的實踐練習，在學習了相關基本理論知識和操作技能的基礎上，進行練習，可以使學生們更容易掌握測量儀器的基本操作。

工程測量離不開光學經緯儀、電子水準儀和全站儀等儀器，對于將來就業也是必須掌握的技能之一。課內基本技能實踐（20%），主要考查學生對儀器的安裝、定向、立尺、觀測、記錄、內業計算，尤其對于誤差的處理。

教師可以寫詳細的實驗指導書，保證每個實驗的任務清楚，目標明確，也可以根據實驗的內容，設計相關問題。學生帶著問題根據已學的理論知識，思考如何完成本次實驗任務。這樣可以提高學生自主學習能力，學生在分散實驗時，教師要隨時關注每個學生的儀器操作情況，同時觀察學生的操作過程，檢查學生的操作是否規范，對操作中出現的各種問題進行答疑解惑。

3 綜合技能實踐

為了加強實踐教學，有必要讓學生們在掌握理論知識的基礎上，獨立完成一項較大的測量項目任務（見表2），鞏固、擴大和加深學生從課堂上所學的理論知識，獲得測量實際工作的初步經驗和基本技能，著重培養學生獨立工作的能力，進一步熟練掌握測量儀器的操作技能，提高計算和繪圖能力。綜合技能實踐（20%）擬進行測繪小區域大比例尺地形圖測繪、放樣測設，檢驗學生對《工程測量》理論知識學習效果和培養學生綜合應用能力。

4 期中考試評定

由于工程測量是基于理論知識上的實踐課程，傳統的筆試評定模式，已經不能全面反應學生的掌握能力，設置期中考試，可降低突發偶然事件對學生成績的影響，也可以讓學生時刻保持接受考核的準備，避免有些同學只是在期末考試時，為了通過成績而想盡辦法致使成績可參考性降低。充分利用西京學院教師優課資源，期中考試（20%）實行網絡答題，網上在線考試作為階段性檢測，試卷類型為隨機組卷，題型多為選擇題，主要考查學生對基本概念階段性掌握程度，且操作平臺可實現快速成績分析，提供班級課程成績報告，對后續授課和期末考試提供一定參考價值。

5 期末考試評定

期末考試（30%）是必須環節，可以在一定程度上反映學生掌握的理論實際情況，又因為占比較少可以降低學生的考試壓力，避免學生存在僥幸心理，從而建立了一個公平、合理、全面客觀的考核體系。期末考試不宜采用網絡隨機組卷答題，需要設置固定試卷，題型五類為宜，考試時間120分鐘，考查課程主要知識點，覆蓋面廣，試題難易程度適中。

6 結束語

創新是時代發展的必然，隨著我國高校教育的大眾化，大學生的創新創業顯得越來越重要。高等院校加強大學生創新創業，可以進一步推動我國高等教育教學改革和研究，提高當代大學生的創新精神和實踐能力，開展課程考核體系的探討，保證學生在學校這樣的教學條件下更好的吸收理論知識，踐行實踐內容，成為一名社會所需求的技術人才。

（作者單位：西京學院土木工程學院）