數字化校園環境下實施高中化學網絡教學案例研究

沈華建

1 研究的背景與目標

“以教育信息化帶動教育現代化”、“ 以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以學習方式和教育模式創新為核心”。這是2012年教育部的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020 年）》綱要里明確提出的要求。數字化的運用和普及是信息化的前提和基礎。跟上時代的步伐，這些年我校大力建設數字化校園，進行教與學方式的變革，將信息化與教學深度融合。

基于我校的數字化校園建設，筆者牽頭組織了一批學校的骨干教師進行課題研究，以教師的高效教與學生的主動學為目標實施高中化學數字化教與學的研究。這種數字化教與學模式下，既充分發揮了教師的主導作用， 又確保了學生的主體地位， 使教與學信息傳遞迅速，教與學生動活潑。

2 研究的內容

教師課前精心編制學案、設計學習任務單、錄制微課等數字化資源。利用網絡e平臺，教師可把制作好的微課等數字化資源上傳至云空間，學生可以隨時下載、在線學習，也可以儲存在平板電腦等數字化設備中自學；同時，學生針對自學情況，課前及時將質疑在線反饋給教師。在課堂上，教師可根據學生質疑的問題利用電子白板交互教學，若是普遍問題，教師集體輔導，若是個別問題，教師進行一對一點撥。通過自學質疑階段的前置學習，已經激發了學生的學習興趣，課堂互動性更加充分，生生互動、師生互動，學生思維更加活躍，發現問題、解決問題能力增強；教師的講解有針對性，以往預設性的問題逐漸被生成性的問題取代，課堂教學氣氛活躍，教學效率也會大幅提高。課后有的學生還有疑惑，可及時利用各個網絡平臺的發送消息功能，給教師留言，教師針對情況及時進行回復，讓教與學行為在課后繼續進行。

3 研究的過程與成果

3.1 課題準備工作

筆者與課題組成員查閱了大量的相關文獻，認真研究與課題相關的資料，采用頭腦風暴的方法進行討論，集思廣益，制定研究計劃。

3.2 開題

筆者召集全體成員進行課題討論，明確課題的基本情況和研究方向，將課題內容分解成若干研究任務，根據各成員的專長分配研究任務，發揮各成員的優勢，確保實施方案的執行與落實。

3.3 加強理論學習和培訓

課題研究啟動后，筆者與課題組成員加強理論學習和培訓，按要求保證課題組成員有充足的研究時間。每周開一次研究會，自學教育信息技術、現代認知心理學等一些相關理論，每位成員均撰寫讀書筆記。通過學習逐步明確了高中化學網絡教學等相關知識，明確了進行高中化學網絡教學案例研究的意義和價值，對如何尋找、發掘、整理化學網絡教學素材等問題有了清晰的認識。同時，利用“請進來，走出去”的方式，不錯過任何一次學習提高的機會，邀請多名校教科研專家前來講座，聽取他們的專題報告；由學校出經費去參加各級的培訓，按計劃保證課題研究。

3.4 研究的成果

3.4.1 深入調查，分析掌握了我校高中化學數字化教與學的現狀

在高一年級學生中進行了調查。本次調查主要采用問卷調查的方法，輔以課堂觀察和師生訪談。根據教育信息技術的理論與要求，結合化學課題教學的實際，設計了《關于高中化學網絡學習的調查》，并對調查結果進行了詳細的統計和分析，得到了很多啟示，為研究指明了方向。

3.4.2 建設網絡教學平臺，為高中化學網絡教學服務

在福鼎一中資源平臺和福建省教育廳主辦的福建省教育資源公共服務平臺上建設本課題所需的網絡教學平臺，利用公共服務平臺為本課題的研究提供豐富資源。同時，課題組也創建了名為《福鼎一中化學微課》的微信公眾平臺和QQ空間，適應課題研究的需要，確實為高中化學網絡教學服務。

3.4.3 制作微課和電子學案，充實建設的網絡教學平臺

本課題組的網絡教學平臺架構之后，筆者和課題組成員不斷地鉆研制作適合于數字化網絡教與學特點的微課和電子學案。在制作過程中，注重學法指導，注意知識層次的處理，深入淺出，不偏離教學大綱的要求。如何將重難點突破，是制作過程中的關鍵一環，化難為易，采取演示實驗、類比、總結、歸納等方法使學生理解掌握運用。將這些制作出的研究成果的材料及時充實到本課題組建設的網絡教學平臺中，讓所有師生都能應用到教與學中，共享資源。根據師生在使用中發現的問題，筆者及時進行優化和改進。

除了課題組制作微課和電子學案以外，也借鑒和使用了其他平臺優秀的網絡教與學的資源。

3.4.4 開設相關課題研究的公開課，使理論在實踐中升華

為了檢驗高中化學網絡教學的效果，本課題組成員開設了多節相關課題研究的公開課，并及時進行教學反思，有的公開課獲得了較高的榮譽，使理論在實踐中得以升華。

3.4.5 日常網絡答疑，及時解決學生的學習障礙

網絡的發展為人類的交流帶來了便捷。后進生成績不理想的一個重要原因就是學習中的疑問不能及時解決，使他們的學習包袱越來越沉重，進而喪失學習自信心。如何利用網絡的便捷性，有效而又及時地解決學生的學習疑問，這也是我們課題研究的一個內容。發揮網絡教學的優勢，通過QQ等網絡工具，為學生日常網絡答疑，有效而又及時地解決學生的學習障礙。在地區聯考中，我們課題組所在的年級學生整體表現情況優秀，獲得地區第一名的好成績，受到了上級的好評。

3.4.6 整理相關研究的資料和數據，總結與交流經驗

在教與學實踐的過程中，課題組成員收集與整理相關研究的資料和研究的數據，在每周的研究會上，分享失敗與成功的體驗，總結與交流經驗，，使理論與實踐有機的結合在一起，形成案例，為高中化學網絡教學服務。

（作者單位：福建省福鼎市第一中學）