素質(zhì)教育下高等職業(yè)院校體育教育的改革與發(fā)展

童麗珍

早在上世紀(jì)80年代，“素質(zhì)教育”這一概念的提出，對推進(jìn)我國全民素質(zhì)的提升和教育事業(yè)的全面改革起到了決定性的作用。而今，社會發(fā)展對中國高等教育的成果以及高等院校的要求越來越高，使得中國高等職業(yè)院校改革的趨勢不可逆轉(zhuǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢必被教學(xué)改革所替代，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為被教育者的綜合能力，與應(yīng)試教育不同之處在于綜合素質(zhì)教育側(cè)重于培養(yǎng)被教育者的個性、能力、道德。基于此，本文立足于德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀，淺談高等院校體育教育改革的必要性，通過現(xiàn)狀分析，完善高職院校體育教育的改革與發(fā)展。

1、目前高職院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

高等職業(yè)院校體育教育的課程在教育體系中的作用越來越重要。體育教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)為前提，重視學(xué)生體育意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，磨練學(xué)生堅(jiān)定的意志。因此，在高等職業(yè)院校體育教育工作中，切實(shí)做到“以學(xué)生為本”，仔細(xì)針對當(dāng)前教育的大趨勢進(jìn)行研究和分析，從學(xué)生的思想和心理出發(fā)，提高學(xué)生的興趣意識，引進(jìn)教育新理念，在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，在教育管理制度上逐步完善，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而將學(xué)生真正培養(yǎng)成為國家所需要的綜合性人才。現(xiàn)階段，我國高校在體育教學(xué)模式中，存在以下問題：

1.1教學(xué)目標(biāo)不夠明確

目前，我國絕大多數(shù)高校把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)作為體育教學(xué)目標(biāo)，把重點(diǎn)放在提高學(xué)生體育技能上，而嚴(yán)重忽視了對學(xué)生的思想建設(shè)，忽略了對學(xué)生情感和價值觀的培養(yǎng)，沒有重視學(xué)生智力方面的開發(fā)，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育在體育教學(xué)的作用發(fā)揮。

1.2教學(xué)觀念陳舊

終身體育，是上世紀(jì)90年代教育改革的一個新理念，是指一個人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，高職院校的體育教育時間被縮短為每周僅有的幾節(jié)體育課上，有時甚至沒有開展相應(yīng)的體育教育。在實(shí)施教育過程中，忽視了當(dāng)今體育教育最重要的“終身體育”的思想，忽略了“終身體育”對學(xué)生的意義，使得學(xué)生在進(jìn)入社會后，缺少系統(tǒng)的體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)差。

1.3教育內(nèi)容單一

在高職院校體育活動的開展中，教授方式多以技術(shù)教學(xué)為主，這些都與小學(xué)、初中、高中體育教學(xué)內(nèi)容幾乎相同。對于這些單一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生身心存在一定的負(fù)擔(dān)，使之對體育教學(xué)內(nèi)容感到乏味無趣，對體育課造成情緒上抵觸和逆反心理。這樣一來，不光體育課程沒有教學(xué)的效果，而且嚴(yán)重阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展，影響學(xué)生思維的不斷創(chuàng)新，阻礙學(xué)生綜合能力的提升。

1.4教育方式老舊

在高職院校體育教學(xué)的過程中，大多采用中國傳統(tǒng)的教育方式，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以教師為中心，教學(xué)實(shí)施過程中單一重視“教”，學(xué)生只能被動的接受知識，無法根據(jù)自己的喜好進(jìn)行課程選擇。在教學(xué)中，教師注重學(xué)生對體育技術(shù)的掌握，沒有顧及學(xué)生的心理特征，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，忽略了“以學(xué)生為本”的原則，以犧牲學(xué)生獨(dú)立人格作為代價，嚴(yán)重打擊學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與活動的積極性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，大大影響了體育教學(xué)水平的提高。

1.5硬件設(shè)施較差

在高職院校體育教育發(fā)展的過程中，教育部門忽略了對高等院校的硬件設(shè)施的建設(shè)和投入，場館缺乏的程度比較嚴(yán)重，其中體育教育器材的缺乏，導(dǎo)致教育部門推行的素質(zhì)教育無法進(jìn)一步實(shí)施。

1.6師資力量不足

現(xiàn)階段，高職院校中大部分教師是由中職院校引進(jìn)而來，在專業(yè)知識和科研水平上，都存在不足，并與其他專業(yè)教師存在巨大差距，隨著高職院校的大量擴(kuò)招，造成優(yōu)秀的專業(yè)的教師資源流失，人員嚴(yán)重緊缺，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量受到極大的影響。

2、案例分析

例一：山東某高校在對學(xué)生的體育課程進(jìn)行改革過程中，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，將原本單一教學(xué)的課程設(shè)置為體育基礎(chǔ)課、選修課和保健課這三類課程。可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況和喜愛需要進(jìn)行選擇。

2.1體育基礎(chǔ)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，注重自身的體育基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高健身意識。主要內(nèi)容是體育與健康、健身基本理論知識；身體素質(zhì)的練習(xí)，以及各項(xiàng)運(yùn)動的基礎(chǔ)技能。

2.2體育選修課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動基本理論知識的掌握，側(cè)重于基本技能和身體鍛煉的手段方法。對于身體素質(zhì)良好，以及有著良好體育基礎(chǔ)的學(xué)生，可以進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和再提高。

2.3體育保健課，重點(diǎn)培養(yǎng)無法正常參加體育課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，涉及日常體育衛(wèi)生、個人保健知識以及傷病康復(fù)的方法，通過普及體育常識，對于緩解學(xué)生心里壓力，拓展學(xué)生生活技能，豐富體育專業(yè)知識，發(fā)展體育思維方向的提高，有著積極和重要的作用。

分析：制定特色的體育課程，針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行體育課程進(jìn)行改革，山東職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施選修課程制定的方式得到教育界的廣泛好評，很多高職院校對其改革方式進(jìn)行探討與效仿。與此同時，特色的課程受到更多學(xué)生的喜愛，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使體育活動成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中最好的調(diào)節(jié)器，通過減輕學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生學(xué)業(yè)的緊張情緒，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高院校自身的教學(xué)能力和成績，達(dá)到素質(zhì)教育的最佳效果。

例二：河北某高職院校在體育教學(xué)改革過程中，設(shè)計(jì)一款名為“蘿卜蹲”的課堂游戲。游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組學(xué)生手牽著手圍成一圈，用紅、白、黃、紫四種顏色代表四堆蘿卜，設(shè)定某一種顏色的“蘿卜”先蹲，比如“紅蘿卜”蹲的時候念“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完白蘿卜蹲”。念完后所有“紅蘿卜”手指一致指向“白蘿卜”。“白蘿卜”們馬上要開始下蹲動作，再指定下一個“蘿卜”，但不能是“白蘿卜”，過程中“蘿卜”口中不停地念著口令，保持循環(huán)。

分析：這種體育課堂小游戲，看似簡單蹲起動作，配合迅速的反應(yīng)能力，可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，在加強(qiáng)體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生思維想象力。

3、高職院校體育改革的有效途徑

教育素質(zhì)的改革為高職院校教學(xué)翻開新篇章，使高職院校體育教育煥然一新，以素質(zhì)教育提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，進(jìn)一步提高體育教育質(zhì)量。

1.教育要與時俱進(jìn)，響應(yīng)黨的號召，推崇“以人為本”的教育觀念，在教學(xué)上，充分做到“以學(xué)生為本”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育的知識性、趣味性。在體育課堂上，多開展體育游戲活動，結(jié)合學(xué)生自身喜好和精神需要，以學(xué)生為主題，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目。在教學(xué)的過程中，提高學(xué)生對體育的熱情，注重發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，通過體育鍛煉的方式，使之擁有健康體魄和心理。同時，通過體育活動，提高學(xué)生思維的活躍性、創(chuàng)新性，提升學(xué)生自身綜合能力，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

2.改革教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教育理念，結(jié)合素質(zhì)教育，為體育教育教學(xué)的過程灌輸優(yōu)秀思想和科學(xué)的方法，培養(yǎng)“終身體育”的習(xí)慣，更好的適應(yīng)未來和社會的需要。

3.提高師資力量，增強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。重視體育教師的自身的修養(yǎng)，合理運(yùn)用科學(xué)的現(xiàn)代教育手段，傳播“終身體育”的優(yōu)秀理念，促進(jìn)體育教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。通過舉行體育教師運(yùn)動會，通過教師間的比拼，促進(jìn)教師間的凝聚力，提高教師的教學(xué)能力。

4.高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，更好的使用和維護(hù)學(xué)校已有的體育器材。優(yōu)化財(cái)政分配，增加體育設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)，更好完善高職院校硬件設(shè)施，為學(xué)生素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

4、結(jié)束語

體育教育，是素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑，對學(xué)生身心健康發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。進(jìn)一步提高對體育教學(xué)的認(rèn)識，打破傳統(tǒng)教育觀念的約束，以“終身體育”為教育目標(biāo)，牢牢樹立“健康第一”的思想觀念，順應(yīng)社會教育環(huán)境的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多有用之才。

（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）