民族院校各民族學(xué)生交往交流交融平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容與路徑探析

劉君 周寬 劉影

民族院校聚集著來(lái)著不同的民族、不同的地域的各民族學(xué)子在此學(xué)習(xí)和生活，必然會(huì)有不同文化、不同習(xí)俗等各個(gè)方面碰撞，本文重點(diǎn)研究如何在民族院校中搭建平臺(tái)，促進(jìn)各民族學(xué)子間的交往交流交融，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)各民族大學(xué)生的民族凝聚力、向心力和自豪感的目的，營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)、平等、和諧的校園氛圍。

民族院校在民族團(tuán)結(jié)教育方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，各民族學(xué)子的思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。但是，由于各民族學(xué)生在生活習(xí)慣、風(fēng)俗信仰、語(yǔ)言文字等各個(gè)方面存在著巨大差異，“求同存異”過(guò)程中也產(chǎn)生了沖突與碰撞，加之社會(huì)價(jià)值觀的多元化以及信息傳播渠道的多樣化影響，民族高校在促進(jìn)民族間交往交流交融過(guò)程中，也面臨著各種挑戰(zhàn)。

1民族院校各民族學(xué)生交往交流交融的現(xiàn)狀分析

1.1促進(jìn)民族交往交流交融的實(shí)踐活動(dòng)存在淺表化現(xiàn)象

在調(diào)研與采訪學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)目前開(kāi)展的促進(jìn)民族間交往交流交融的活動(dòng)，僅僅停留在活動(dòng)本身，沒(méi)有入腦、入心，并且促進(jìn)民族交往交流交融的有關(guān)內(nèi)容較少被引入課堂教學(xué)和第二課堂中。

1.2推進(jìn)民族交往交流交融的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技巧不足

在校學(xué)生來(lái)自地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化上的差異、語(yǔ)言溝通上的障礙以及社會(huì)閱歷相對(duì)匱乏，在人際交往上存在膽怯、被動(dòng)的現(xiàn)象，很多民族學(xué)生只跟本民族學(xué)生一起玩，與其他民族學(xué)生存在隔閡，缺乏感情交流，難以融入。

1.3宣傳民族交往交流交融的力度較為欠缺

目前民族團(tuán)結(jié)教育缺乏新意，學(xué)生被動(dòng)接受教育，感染力不夠，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、新媒體平臺(tái)的利用不充分，導(dǎo)致宣傳教育的思想引領(lǐng)難以發(fā)揮。

2民族院校各民族學(xué)生交往交流交融對(duì)增強(qiáng)中華民族的凝聚力、向心力和自豪感的重要作用

2.1新形勢(shì)下提升少數(shù)民族大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的需要

少數(shù)民族大學(xué)生在一定的文化環(huán)境中長(zhǎng)大，他們熱愛(ài)自己的民族和文化、維護(hù)民族風(fēng)俗和傳統(tǒng)，具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)。一定程度的民族意識(shí)屬于寶貴的民族凝聚力，一旦過(guò)于強(qiáng)烈以至于忽視中華民族，則很容易導(dǎo)致民族意識(shí)狹隘。積極促進(jìn)民族間的交往交流交融，有利于他們更好地認(rèn)識(shí)本民族與其他民族的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2.2培育中華民族共同體意識(shí)的重要載體

促進(jìn)民族與民族之間的接觸、交流和往來(lái)，在共學(xué)習(xí)生活中加深了解、交流感情，可以喚醒和激發(fā)內(nèi)心深處的中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)各民族和睦相處，像石榴籽那樣緊緊抱在一起，在中華民族大家庭中守望相助、和諧共生。

2.3實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在需求

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，需要各民族兄弟姐妹勠力同心，需要全體中華兒女共同奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)，需要增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。因此，在民族院校加強(qiáng)民族交往交流交融，形成“你中有我，我中有你，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”的多元一體格局，可以極大地激發(fā)各族青年學(xué)子實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的凝聚力、向心力和感召力。

3搭建各民族學(xué)生交往交流交融的平臺(tái)內(nèi)容及路徑研究

3.1學(xué)業(yè)互助平臺(tái)

民族院校中來(lái)自不同地域、不同民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在很大差距。因此，為了拉近各民族學(xué)生的距離，使各民族學(xué)生都能順利出色地完成學(xué)業(yè)，嵌入式學(xué)業(yè)互助平臺(tái)將起到重要作用。借助此平臺(tái)，推動(dòng)各民族學(xué)生間的互動(dòng)互助，加強(qiáng)彼此之間的交往交流交融，增進(jìn)情誼。

3.2生活服務(wù)平臺(tái)

各民族之間在飲食、語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、家庭經(jīng)濟(jì)情況等各個(gè)方面都有很大差別，因此搭建包括寢室交往平臺(tái)和資助服務(wù)平臺(tái)在內(nèi)的生活服務(wù)平臺(tái)具有重要作用。通過(guò)混編分寢的方法，將不同民族學(xué)生分到一個(gè)寢室，在磨合中加強(qiáng)交流與交融。設(shè)立少數(shù)民族勤工助學(xué)崗，促進(jìn)學(xué)生在助學(xué)、助研、助管的過(guò)程中增強(qiáng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

3.3就業(yè)推進(jìn)平臺(tái)

搭建就業(yè)推進(jìn)平臺(tái)，主要是推進(jìn)漢族學(xué)生到民族地區(qū)就業(yè)與少數(shù)民族學(xué)生到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，通過(guò)人才就業(yè)的雙向流動(dòng)，來(lái)促進(jìn)民族的交往交流交融，帶動(dòng)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和繁榮。

3.4網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

利用好“兩微一端”，搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)促進(jìn)民族交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)和了解多元的民族文化，強(qiáng)化對(duì)中華文化的認(rèn)同，形成一股強(qiáng)大的精神力量，進(jìn)而增強(qiáng)中華民族的凝聚力、向心力和自豪感。

3.5校園文化活動(dòng)平臺(tái)

面對(duì)多元文化在民族院校校園里的傳播，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)軟實(shí)力建設(shè)，發(fā)揮校園文化潛移默化的作用，搭建校園文化活動(dòng)平臺(tái)，使各民族學(xué)生們逐漸深化對(duì)大學(xué)精神和文化的理解和認(rèn)同，乃至上升到對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同、自豪，進(jìn)而形成巨大的凝聚力和向心力。

3.6嵌入式創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等科創(chuàng)比賽和寒暑假的社會(huì)實(shí)踐，圍繞特定項(xiàng)目和課題，跨民族、跨專業(yè)、跨年級(jí)組建團(tuán)隊(duì)，讓少數(shù)民族大學(xué)生參與其中，強(qiáng)化與各民族同學(xué)的合作，深入了解國(guó)情、民情、社情，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同。

基金項(xiàng)目：國(guó)家民委民族院校學(xué)生思政教育研究基地攻關(guān)研究項(xiàng)目（2016年）招標(biāo)課題“民族院校搭建各民族學(xué)生交往交流交融的平臺(tái)，增強(qiáng)中國(guó)民族的凝聚力、向心力和自豪感的研究”

（作者單位：大連民族大學(xué)）