小學美術課堂教學策略之“雙激”與“雙趣”

劉大敏

偉大的科學家、思想家、哲學家愛因斯坦用其所建立的著名的相對論發展了現代物理學，同時他所提倡的“興趣就是最好的老師”這一理念對現代人的教育思想也起到了深刻的影響；課堂教學改革的先行者葉楓嵐先生和她的團隊經過對教學實踐的提煉和總結，創建了“激趣樂學”的興趣教育教學模式，并提出了“興趣就是最好的教育”的觀點，以興趣推動教學目標的達成成為一代又一代無數教育人永恒的追求。

那么，什么是興趣呢？哲學領域對興趣是這樣定位的：興趣是由愛好而產生的愉快情緒，是一個人積極探索某種事物或活動的意識。在小學階段美術學習階段，是培養兒童對美術學習行為習慣養成的階段，同時也是促使興趣意識生成和繼續發展的重要階段。興趣意識的生成與發展是與兒童的個體差異密不可分的，有的兒童很早就表現出對美術學習的興趣，他們喜歡在墻壁、在自己身上涂鴉，上學后更是如魚得水，表現出對美術學習極強的愿望，能夠主動跟隨老師在前方的引領，并且在活動過程中做到全神貫注；而有一部分兒童對美術學習表現出很茫然、很局促的被動學習的狀態，需要老師在他們身后推著他們向前，在哲學范疇，前者的對美術學習的表現是一種顯在意識，猶如冰山浮出水面的那個部分，即天賦；而后者對美術學習的表現是冰山沉浸在水下的部分，是人的潛意識部分，在通常情況下，潛在意識部分大大超出顯在意識部分，有研究表明，任何一個平凡的人，都有巨大的潛力，只要他的潛力得到發掘、發揮，就會干出一番事業，偉大的愛因斯坦便是將自己的這種潛力發揮到了極致，但要激活這部分潛意識是需要前意識這個介質來完成的，這個介質就是因天賦而生成的興趣意識，而對于缺乏天賦的人來說需要借助外力激活潛力，促使兒童生成對美術學習的興趣，并且將已經自主生成的興趣意識和被激活的興趣意識持續維持和發展是小學美術教師義不容辭的責任，“雙激”與“雙趣”是我在多年教學實踐中所采用的應對兒童興趣意識生成與發展的教學策略。

一、用激勵策略完成前意識的介質作用，激活兒童對美術學習的興趣的潛意識

蘇霍姆林斯基說：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，請你無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事。”讓對美術學習缺少天賦兒童體會到因成功而生成的情緒的力量，會增大冰山浮出水面的力量，讓潛意識得到更好的開發，適時的激勵語言和行為會具有春風春雨般的魔力，讓兒童在一次次體驗成功的愉快情緒中漸漸萌生一顆學習美術的興趣意識的種子。

二、用設計趣味作業的策略保持和發展兒童對美術學習興趣的意識

愛因斯坦說：“在學校和生活中，工作的最重要的動力是工作中的樂趣。”樂趣來源于興趣意識的建立，興趣是產生樂趣的原動力，又因樂趣而生熱愛。兒童的興趣意識具有盲目性、易變性、模仿性的特點，可以很快產生也會很快消失，真正的教育不但要激發和培養兒童的興趣意識，還要注意保持和發展，使短暫的興趣變為穩定興趣，從最初的對美術學習的感興趣逐步發展到對美術學習的熱愛。

真正的教育是要發現兒童，并對兒童的興趣進行研究，設計有趣味的作業形式是在我美術課堂教學中保持和發展兒童對美術學習興趣的策略。對癥下藥才能藥到病除，同樣，設計兒童喜歡的作業形式才會讓兒童傾其全力、全神貫注地投入，讓他們在作業的過程中感受到有樂趣。例如在本學期人教版四年級下冊《主體與背景》這一課，教學目標是讓兒童了解畫面主體與背景之間相互需要的關系，主體是為突出主題服務，而背景服務于主體并起到完善畫面構圖的作用，為了讓兒童對本課學習更加感興趣，我將作業主題設計為《大門里的秘密》，制作方法是將8開作業紙先橫向對邊折，上面半張紙畫出有著高大的城門的城堡，（城堡的大門的底邊輪廓線是作業紙底的一部分），邊城堡完成后，將大門用剪刀剪開大門的中線和上邊兩條輪廓線，沿左邊和右邊輪廓線折疊，城堡的大門就敞開了，接下來在打開的大門的空間處，實際是下面半張紙上添畫與城堡風格一致的人物，如王子、公主、隨從等，這樣上邊的畫就完成了；下邊半張紙要給已經畫出來的人物形象添畫不同的背景，孩子們對這種作業形式表現出很高昂的興趣，各種場景的畫面誕生在孩子們豐富的想象中，前面提到的那個非常沉默的小女孩畫出了皇宮室內的背景：極具皇室風格的雕塑和拱形門，這個沉默的孩子把語言都轉換成了線條和色彩，并很享受其中的樂趣，同時收獲了個人價值感和滿滿的自信，我經常把她的作品作為范畫拿到其它班級，現在她對美術學習有著越來越強的熱愛，她說畫畫是她最喜歡做的事。這種二合一的作業形式讓孩子們對美術學習有了更深刻的體會，了解和尊重兒童的的情感需要，設計有趣味的作業形式無疑為他們增添了美術學習的樂趣。“雙趣”的策略成就了兒童的自信，也成就了我對于教育工作的信心。

蘇霍姆林斯基斯基說：“在我看來，真正的教育始于一個人為理想所鼓舞，能認清自己，思考自己生活的意義和目的，審視自己是一個什么人和應當成為一個什么人。”而這其中理想的誕生需要對興趣的培養和發展，興趣積聚而成熱愛，又因熱愛而生成個人志趣即理想。教育是一個永恒的事業，同時也是一個沒有最好只有更好的無止境的事業！