如何培養小學生的自主寫作能力

張泓灝

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實?！痹诮鼛啄甑淖魑慕虒W中，筆者認為培養小學生自主寫作能力，在小學語文作文教學中是不可忽視的。為了讓學生有話可說，能夠表達真情實感，應注重引導學生感受、體驗生活，多寫體驗作文。筆者覺得可以從一下幾個方面做起。

一、結合一些課外活動，讓學生積極參與體驗

1.讓學生在學校里參與課外業余活動，體驗實踐作文

在學校里開展形式多樣的活動，拓展教學空間，讓學生體驗活動的快樂，寫真實感受的作文。例如，在學校開展“現場演示作文”“創設情境作文”“現場觀察作文”“現場游戲作文”等活動，讓學生在作文課上設計可記敘的生動、活潑、有趣的游戲活動場面，通過學生的積極參與，激發學生的寫作熱情，誘導學生提高學生的思維實踐創造力及寫作水平。

2.讓學生在家里參與家務活動，體驗記事作文

家庭生活是體驗性作文的一個重要方面。家庭中的小事，都可以成為很有價值的作文內容。讓學生積極參與各種家庭活動，例如，包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學生親自去做，然后再把做的過程如實地、具體寫下來。學生對這樣有趣的實踐作業，及樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學習，熟練地掌握一種家務的小竅門來表現自我。因此，他們就學得很投入。并能獲得深刻的勞動體驗。在此基礎上引導作文，很容易喚起創作靈感，寫出富有趣味性的文章。

3.讓學生參與社會中的生活瑣事，體驗生活作文

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”。社會生活五彩斑斕，只有讓學生在社會生活中親自感受，才能擴大視野，開拓思路，流露真情。讓學生自己去接觸社會生活，例如，讓學生自己去買菜、買書買報，自己去看醫生，自己坐車回老家等等，學生從中獲得的感受是真實難忘的，同時也學會了對周圍事物 進行認真地觀察和理性的思考。有的學生從自己看醫生的過程中了解到醫院的規章制度；有的學生在買菜中學會討價還價，識別真偽。這些形形色色真真切切的體驗就成了學生寫作之源的活水。他們在這樣的體驗作文過程中既練了筆，又長了見識，一舉多得，其樂無窮。

4.讓學生在大自然中領略生活，體驗寫景作文

大自然是人類生命的搖籃，而遠離大自然的孩子的作文就缺乏生機活力。適時帶領學生走向大自然的懷抱，去采擷陽光，采擷雨露，采擷蟲鳴蛙鼓，采擷鳥語花香。童心向往自然，在春天里可以組織學生到郊外的田野，看返青的麥苗，看無名的野花，看歸來的燕子，嗅泥土的氣息。在生機勃勃的大自然中，那種真真切切的感受，是從心底油然而生的。經過學生真實的體驗，教師在稍加引導點撥，便會使學生產生不吐不快的創作激情。

二、結合具體的學生作文，教師積極參與點評，動手勤閱作文

葉圣陶說過：“小學生天生就喜歡鼓勵和贊美，教師豐富、生動、充滿鼓勵和賞識的評價語言能讓孩子處于一種積極亢奮的狀態，讓學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅?！苯處熢谠u價時就要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能培養學生學習的創造性。

例如，在指導三年級學生寫《秋天》的作文時，生：稻田里，一片黃澄澄的稻穗隨著小風翻起金波；菜地里，肥嫩的菜葉閃著晶瑩的露珠；花園里，一顆顆向日葵朝著太陽張開了笑臉。師：多么富有詩情畫意呀！真的讓我陶醉。謝謝你給我們帶來這么美好的意境！富有詩意的評價語，會給課堂教學帶來無盡的精彩。

總之，生活是寫作的源泉，只有讓學生真正體驗生活，感受生活，強化情感體驗，寫學生自己親身經歷的事情，才能激發寫作的積極性和主動性，并且實現作文內容具體，表達真情實感的目標。但是，不論怎樣學生的寫作水平的提高都離不開教師的指導和點評。