淺談城市軌道交通專業的課程教學改革

田國亮

隨著城市軌道交通的快速發展，其在緩解城市交通擁堵、低碳環保和提高人民生活質量上發揮了越來越重要的作用，城市軌道交通已成為人們出行中不可缺少的方式。 所以伴隨著城市軌道交通的快速發展對城市軌道交通運營管理專業人才的需求也越來越大。如何培養出城市軌道交通行業所需的人才，成為職業學校所要解決的問題。本文主要以城市軌道交通運營管理專業的課程為例，探討如何提高學生的專業理論知識和實際操作能力，使其所學能匹配上企業的崗位需求。

一、教學中存在的問題

我們的學生大部分上是北京生源，所以在實際生活當中與城市軌道交通接觸的應該很多，學生對整個客運過程有一定的了解，但由于傳統教學模式過多依賴理論教學，實踐較少，老師采取滿堂灌的方式教學，與學生互動少，學生處于被動接受信息的狀態，這就造成了學生的學習興趣降低。所以在教學理念、教學內容、教學方法和教學手段上急需進行改革與探索，來提高課堂教學的趣味性和學生學習的積極性。

二、教學改革探索

（一）轉變教學理念

城市軌道交通行業處于飛速發展的階段，是一種較為新型的交通方式，為此必須確定“緊跟時代發展”的教學理念，及時更新課程內容，將城市軌道交通中采用的最新技術、模式和管理知識納入教學中，提高學生的對新鮮事物認識的準確性，為以后更好的匹配職業崗位需求打下良好的基礎。

（二）優化教學內容

中職教育的特點是以就業為導向，那么教學內容也必須適應崗位的需求，為就業目標服務。由于城市軌道交通專業多，工種雜，因此要根據工作崗位的需求對教學內容進行調整優化，使教學內容更具針對性和實際意義。對于城市軌道交通運營管理這個專業的學生應重點對客運組織、行車組織、乘務組織、票務組織等與城市軌道交通運營組織相關的課程進行講解。

（三）創新教學方法

由于有些城市軌道交通運營管理專業的課程內容相對比較枯燥，理論性的知識點很多，為了使教學能達到事半功倍的效果，可以根據教學內容的特點交替使用多種教學方法。

1.胡格教學模式

胡格教學模式強調以學生為中心，對教學理念、課程體系、教學設計與實施、師生關系、教學評價五個基本元素進行重新調整和改進，實現了對傳統課堂教學的超越。它強調學生學習的重點在于學生的學，而不是老師的教，老師只需要做一個觀察者就可以了。以日常生活中學生們比較熟悉的地鐵車站為例，學生以小組形式去設計車站的客流組織，并將設計過程以圖形的形式展示出來，老師在將標準的答案與各組進行比較，鼓勵學生的創新點，并對其中不足進行指導。

2.翻轉課堂式教學

翻轉課堂式教學模式是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。 以講解車站為例，學生可以先利用課下時間通過互聯網搜索學習關于車站概念、分類、施工等的相關知識，課上老師讓學生進行講解，然后對學生不明白的地方進行補充說明，對學生理解較好的進行獎勵鼓勵，充分發揮學生自主學習的能力以提高學生積極參與課堂學習的興趣。

3.實訓教學法

城市軌道交通運營管理專業中設計很多設備的操作使用，如屏蔽門、票務、OCC等，單憑書本上的理論知識很抽象，學生是很難真正理解掌握，所以在講這些課程時可帶學生去實訓基地進行教學，既避免枯燥的理論教學，又增強了學生的感性認識，從而也改善了教學效果。

（四）改變教學手段

傳統的教學手段多以課本、板書為主，在信息化教學的背景下應多采用一些現代化的技術手段進行教學。

1.多媒體教學

通過PPT、視頻等方式，使教學內容更直觀生動，通過動畫模擬情景，給課堂帶來新鮮感，吸引學生的興趣，提高學習積極性。

2.網絡資源應用

學生可以借助于網絡搜索工具自主的學習一些專業相關知識，輔助課本、課堂上所講，不僅可以為學生解答一些難題，而且可以開拓學生的眼界，豐富所學。

總之在教學過程中，一定要不斷地探索和研究，總結教學經驗，樹立適應緊跟時代發展的教學理念，并且對教學內容要進行調整優化，采用適當的、靈活的教學方法以及多種教學手段，理論知識聯系實踐，匹配職業崗位需求，為學生后續的工作生涯打下堅實的基礎。