誰剝奪了農村孩子的實踐活動

付茂秋

習主席在關于“在全黨大興學習之風依靠學習和實踐走向未來”中曾說了這樣一句話：我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。我作為一名農村小學教師，讀到這句話感觸頗深，我想到我的學生要上進也應該學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐。

從主席的話中，我們能深深地體會到學習與實踐對一個人的進步同等重要，但我們農村孩子的實踐活動又去哪了呢？

首先，是我們的家長，也許是望子成龍望女成鳳的心切，也許是對孩子能逃離農村不再種地的渴望，他們對孩子的學習真的很重視，每天都死死地盯著孩子的分數，差了0.5分都會很心痛，多方查找原因，不停地埋怨孩子。他們舍不得讓孩子做家務，更不會讓他們去田間勞作，生怕浪費孩子的時間，耽誤了學習。只要是節假日，就把孩子送去各種補習班：奧數班、閱讀班、寫作班，一切都為了提高孩子的分數。

我想對各位家長說，你這樣培養孩子是片面的，這樣下去只會吧孩子培養成學習的機器，致使我們的孩子四體不勤，五谷不分。將來會成為知識上的“巨人”，工作實踐上的“矮子”。想想到時候他們又能做成什么大事業呢？他們又怎么成龍成鳳呢？

其實，我們目前知識的學習有直接和間接之分，直接學習多源于親身實踐，間接學習多源于課堂和書籍，二者同等重要。現在我們的家長太注重間接學習，拋棄了直接學習。孰不知，讓孩子在實踐中獲取知識對于孩子來說能更容易，更愉快，記憶更深刻。《人民教育》2017年23期有這樣一句話：研學旅行，讓學生的身體與心靈一同行走在中華的大地上，讓我們看到光明的前途。所以希望各位家長能轉變思想，給孩子實踐的時間與空間。這樣孩子才能全面、身心健康地成長。

在我們農村孩子實踐的機會應該很多，如：可以教會孩子做家務；可以讓他們幫助飼養牲畜，養自己喜歡的小動物、植物；可以帶他們去田間勞作，走進大自然的懷抱；假期還可以帶孩子出去旅游，到廣闊的天地間……這樣不僅能培養學生愛祖國、愛勞動、愛大自然……還能從中獲取很多知識，不但不會耽誤孩子的學習，反而孩子會回報你更好的學習成績。

其次是我們的教師，其實我們都明白，知行合一，再學習中探索，在實踐中獲得真知，兩者相輔相成。但也許是我們的家長對孩子的分數要求過高，或許是學校要用學生的分數作為參考，考評教師。我們教師也走進了一味追求高分的誤區，忽略了實踐對一個孩子的進步同樣重要。給我感觸最深的就是在“重大”考試前的一兩周，班級的科任課幾乎都被停掉了。老師和學生一起進入熱火朝天的備考狀態，那陣式不亞于高三備考。想想還真有些好笑，每每這個時候，我們都忘記了下課，就是學習、學習、再學習。其實，這時我們的教師真的不是學習的促進者，二十這些鮮活小生命的摧殘者。從備考的狀態，我們也能想象到教師平時又是怎樣爭分奪秒地進行教學的。

對于我們教師都應該明白，學習與實踐是相輔相成的。所以，完整的教育教學既要促進學生學習，又要引導學生勇于實踐，兩手抓，兩手都要硬。這樣我們的學生才能生機勃勃地茁壯成長，才能培育出國家所需要的優秀人才。所以我們教師真的不應該剝奪孩子們參加實踐活動的時間。

那么，對于我們教師怎樣才能給學生更多的時間和空間去參加實踐活動呢？首先，不要占用學生自己的時間。其次，在課堂教學中如果能用實踐活動完成學習目標，一定別怕麻煩，安排好實踐活動準備工作，進行實踐教學。再次，要適時合理地留一些實踐活動的作業，不要一味地寫呀算呀的。最后，我們小學生最信老師了，所以我們可以適當地知道他們的課余生活。相信，合理地去安排學生的實踐活動。一定會促進學習，提高學習成績的。因為實踐得到的知識更直接，記憶能更深刻。

其實，大到我們的國家，小到學校，都已經很重視培養學生的實踐能力。首先，我們的國家，在2017年就出臺政策，取消三本學校，同時創建了更多的技校，其本意就是要培養學生的工作實踐能力，來解決“技工荒”的問題。再來看我們學校，小教部五層樓，進兩層是少年宮實踐活動教室。所以，無論我們家長還是我們老師，都應盡快走出誤區，有效利用這些教育資源，促進孩子健康、全面、個性化發展。

前蘇聯教育家蘇活林斯基這樣認為，走進田地，走進果園，走進更廣闊的天地，處處有教育。唯有此，才能培養出真正的人！希望這句話能對我們的家長，老師有所啟發。

最后，我想說：實踐不僅是檢驗真理的唯一標準，也是學習知識的最佳途徑。所以，我們的家長，我們的老師，要給我們的孩子更多實踐的時間和空間，培養他們用實踐檢驗新知，在實踐中發現新知的能力。