淺談后進生的班級管理

王佑填

班級是老師工作的一個小單位，班主任是這個小單位的組織者，教育者。班級管理的好壞，直接影響到上課教師的心情及班里學生的健康成長。班主任責任大擔子重。

金秋桂香，沁人心脾。轉眼過了一年，這一年的班主任工作。我學到了很多東西。結合多年的教學實踐，下面談談后進生的管理及如何促進他們學習的進步，以其拋磚引玉。

一、針對班情，嚴抓紀律，明確目標，堅持不邂

高一某班是我校的借讀班。是高一新生正式錄取不著，擇校也沒有錄上的，他們已在二中、三中，讀了一個月后，才來到一中借讀的。多數學生都存在不良習慣。針對此班情，為了讓學生盡快適應新的學習環境，開學第一周我和學生一起學習了《中學生守則》、《中學生日常行為規范》《學校一日常規》等，然后，根據學生存在問題，制定了班規細則，嚴格執行。讓學生對照細則、規范自己的言行。使學生力爭做“在校是好學生、在家是好孩子、在社會是好公民”，同時讓學生必須明白，不管何種原因，因為中考成績落后，而無緣被一中錄取.現在費盡周折，來一中借讀，只有遵紀守法，珍惜這難得的學習機會.鼓足干勁，全力拼搏，才無愧于學校、家長、老師。無愧于自己的青春年華。

目標是航向。人生如果沒有目標，就像輪船在茫茫的大海隨意漂流。 班主任的目標是：“嚴抓紀律，促進學生養成良好的守紀習慣；激發興趣，促進學生養成良好的求知習慣”。班級目標“紀律好、衛生好，學習好；德、智、體全面發展，立志考上理想的大學”.要求學生做到的，如 要求學生早、中、晚，按班規規定時間進教室，我以身作則，努力做學生的榜樣，每天每段都提前到教室，發現問題及時解決，一年來從不間斷。

二、班級管理、有條可循

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。“差生”的問題特多，為了使班級管理科學有效，我先對學生情況逐個進行了摸底，這樣做學生思想工作時，才能做到心中有數，因人而異 。俗語說，沒有規矩，不成方圓。紀律是勝利的保障，班級管理是用制度去約束人，而不是人管人，累死人。為了使學生行有可依，結合校規，特別制定了本班的班規細則，細則每一條都體現獎分或扣分，學生的表現用分數量化了。按照班規細則，每周都對學生進行打分，表現好的即時表揚，樹立學生的自信心。對于問題學生（如遲到多的、故意多次請假的、上課愛睡覺的，經常講小話的、逃做操的、抽煙的等）及時找他交流，耐心，再耐心，因某些學生多次教育才有那么一點成效。屢教不改者，聯系家長，讓他們配合老師共同教育孩子改變不良習慣。

三、班級建設，人人有責

要使學生在一個良好的班級氛圍里茁壯成長，需要打造一個良好的班集體。 這需依靠團隊的力量去打造。班主任既要高瞻遠矚，又要敢于放手，只要學生能做的事，科任老師能處理的，絕不包辦代替。第一個團隊是：以班主任為核心的科任教師團隊，大家齊心協力，對差生一視同仁不歧視，齊抓共管。第二個團隊是：以班長為首的班干部團隊，他們各守其位，各盡其責，又相互合作，他們既把班務處理好了，又鍛煉了做事的能力。除了班委，其余每個同學也各自選一種能為班上出力的事去做（如：關燈、關窗、關門，衛生監督等），這樣真正做到班級建設，人人有責。經過一年的努力，一支以，以“尊師、守紀、團結、創優”為班 風，以“勤奮刻苦、拼搏進取”為學風，具有“天道酬勤，自強不息”的班集體已形成。

四、變教法、激興趣，有耐心、勤表揚，促進步

好學使老師鉆研業務，厭學使老師改變教法。后進生班級的基礎較差，特別是數學、英語，剛開始時，上課能跟老師配合，能回答問題的學生太少且會經常冷場，早、晚讀十多分鐘都會時常停頓。我在數學教學時，教法靈活多變，課堂多尋找他們的閃光點，及時給與表揚，鼓勵學生多動手、動口，教師耐心“解惑”，不急于求成，一節課給學生幾個能達成的小目標，這樣，學生既體會到了成功的喜悅、又提高了學數學的積極性。課后作業以多數同學能下手為主。學生的數學成績高一上學期，期中考時，班里最高50分，下學期期中考已有三人及格。該班51名學生，高一下學期期末考后，班上各科平均分與正式錄取的普通班的差距已有原來的十幾分下降到2分左右，像數學、政治、地理的平均分已超過普通班的最低分。

總之，雖然后進生的班級，問題學生多，管理千頭萬緒比較難，但只要我們明確管理目標、培養學生養成良好習慣常抓不邂，各科任老師的精誠團結、有不放棄每一個同學的耐心、信心， 問題生會越來越少，“差班”紀律也能變好，“差班”學生也渴望進步。我堅信辦法總比困難度多。用心做事，堅持不懈是我工作的座右銘。