淺談新時期的小學體育教學

羅南星

隨著社會的發展，生活水平的不斷提高，越來越多的人包括小學生進入了亞健康狀態，肥胖、偏瘦一直困擾著許多家長。因此，學校體育運動成為人們生活越來越關注的問題，這對我們小學體育教師來說是一個嚴峻的考驗和挑戰。那么，在新時期我們該如何來開展小學體育教學呢？下面我來淺談一下我的個人觀點。

第一，隨著全民體育鍛煉意識的增強，使“健康第一”的觀念深入人心，小學生身體素質教育也成為小學教育階段的重點。近年來，小學生身體素質綜合調查顯示，隨著飲食結構的變化以及小學生文化課負擔的日益加重，小學生身體素質的綜合指標呈現出下降的趨勢。因此，作為體育教師應當密切關注小學生群體的這一變化，將體育教學充分重視起來，注重學生身心健康的全面發展，引導學生養成體育鍛煉的習慣，并掌握必要的運動技能，并通過體育教學改善學生的心理健康水平。現代體育教學具有鮮明的時代特性，是在當前學生身心發展的基礎上構建起來的，因此，首先要從教師的角度來提高認識，轉變小學體育教學觀念，將體育課程作為一門學科來對待，達到提高小學體育教學質量，實現身心健康、身體素質培養的目的。

第二，小學階段體育技巧的掌握相對簡單，多數的教學活動都是圍繞“走、跑、跳、投”這幾項基本技能來開展的，因此，在教學活動的組織過程中，要注重學生身體協調能力的培養，將幾種基本技能結合起來，由淺入深的傳授給學生，從而提高學生身體的整體素質。傳統的體育教學，以圍繞著體育教學大綱的內容來開展教學活動，重在完成教學大綱上的內容以及規定的小學階段所掌握體育技能范圍，盡管教學大綱是在多方考察的基礎上建立起來的，但卻并不能夠完全代表學生健康成長的需要，因此在現代小學體育教學過程中，應當突破這一約束瓶頸，將體育教學活動開展的中心點轉移到學生身上，以學生的發展為中心，根據學生群體的身體體能情況與基本技能水平，來確立體育教學的階段性目標與相應的教學活動的開展。此外，還應當關注學生的心理健康情況，關注學生情緒變化，這些因素在很大程度上都與身心健康密切相關，作為體育教學活動，就是要為學生營造舒緩身心的環境，以身體鍛煉來增強體質，并達到情緒釋放的目的。

第三，我們體育教師要適應新時代的發展，不能把教學方法停留在一個階段，正所謂“要給別人一杯水，那我們至少要有一碗水。”我們要不斷的充實自己，努力提高自己的業務水平。特別是小學體育教師要改變觀念，解放思想，創設良好的教學氛圍，運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創造因素，不斷培養學生的潛在能力。為了適應新體育課程改革的要求，體育教師不僅要系統掌握教育學、心理學、美學等教育理論和體育專業知識，而且要加強體育與各學科的橫向聯系。體育教學是一項復雜的工程，它不僅要求教師有廣博的知識，而且要求教師具有較強的施教能力和較高的科研水平。并在理論的指導下，不斷進行新的實踐探索，進一步提高施教能力，用多媒體教學手段處理信息、查閱資料、參與教學，強化教學效果，提高工作效率。

第四，教師上體育課時，要有始有終，在制定教學目標的同時要注重學生“放松活動”。體育教師還應該注重授課結束后的放松活動，不能隨意解散學生。我認為它是一堂課的一個重要環節，放松活動做得充分，不但可以使學生的身心得到放松，而且可以使學生真正體會“快樂體育”。體育教師在選擇放松活動內容時，應將那些學生易學又有利于放松的游戲或韻律體操教給學生們，讓你的體育課在快樂中開始，在輕松中結束。

第五，體育教育作為學校素質教育的重要組成部分，是全面發展身體，增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養道德和意志品質的有目的、有計劃、有組織的教育活動過程。它與德育、智育、美育相結合，培養社會所需要的全面發展的建設者和接班人。小學體育是學校體育教育的基礎，是兒童接受體育感受和體育信息的起點，是人生初始健康和健身的啟蒙教育，影響個人一生的健康發展。同時，良好的體育教育還可以陶冶學生的情操，使其體會到生活與身體的真與美，有利于學生形成健康的心理和人格。因此，樹立“以學生發展為中心”的教育觀念，采取有效的教學手段和方法，提高小學體育教學的效率是體育教學必須考慮的問題

民族體育的振興在教育，教育體育的振興在體育教師，所以在實施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學生樹立“健康第一”、“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”“終身體育”等思想和信念，重視并上好每一節課。總之，在新時期的形勢下我們小學體育教師要改變觀念，解放思想，運用新的有利于學生身心健康發展的教學方法，努力發掘學生的潛在能力，把學生培養成不不止四肢發達，連頭腦也發達的社會主義人才。