良好班集體的培養

羅育彬

班級是學校教學工作的基本單位，也是學校管理的基層組織。班級管理是一項瑣碎而繁雜的工作，班主任是班級管理的直接領導者、組織者和實施者，更是溝通學校、家庭和社會的橋梁。也是對學生影響最大、溝通最多、了解最深，對學生的成材成長、人格的塑造關系最大。因此，在管理班級時我用“心”來營造一個優良的班集體。

一、全面、深入了解學生

良好的班集體是學生健康成長的一方沃土，要創建一個健康向上的班集體，就必須先全面了解和研究每一個學生。我每接一個新班后，對班里每個學生的家庭情況、思想品德情況、集體觀念、個性、愛好、特長等先全面了解，并把這些情況進行整理歸檔，以便進行跟蹤教育，因材施教。對學生的了解不是一成不變的，而是要不斷更新進行，因為學生的情況是不斷變化的。要全面了解學生并不是容易的事，必須有敏銳的觀察力和善于與學生交談的能力。

二、抓管理，營造溫馨的“大家庭”

一個良好的班集體，作用是巨大的，它可以促進小學兒童個體的社會化。要帶好一個班集體，首先要在班中建立一個良好的班骨干組織，讓班干在班中真正起到火車頭的作用。因此，在班級管理中，我集中精力搞好班級建設，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，將全班融合成一個具有強大凝聚力的班集體。在平時的工作中，我狠抓班干部建設，選拔和培養一部分責任心強、工作能力強的同學輪流擔任班干部。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強弱、發揮作用的大小有很大的關系。首先，我采用民主的班干競選制度，讓能者成為班骨干，讓同學們選出自己心目中的干部，并對他們精心的培養，使他們各方面能力都盡快提高。從中能喚起同學們的集體感、榮譽感，從而形成一股強大的班干部力量，達到成為一個優秀的班集體的目的。然后，我幫助班干部樹立威信，支持班干部大膽地開展工作，充分信任他們；并定期召開班干部會，了解學生的動態，及時解決問題和布置工作，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當組織一些大型的班隊活動，如主題中隊會、運動會、文藝演出等，我都會把班干部召集起來，讓他們發表各自的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，責任到人。活動后我及時總結，積累經驗，這樣不但提高了班干部的工作能力，更增強了學生的責任心，充分發揮了班干部的橋梁作用，使老師、學生、班干部之間形成了一種溫馨和諧的“家庭”氛圍。

三、做好個別教育工作，形成良好的學習氛圍

1.做好優秀生的培養工作

優秀生可以成為全班同學學習的榜樣，帶動全班同學共同進步。做優秀生的培養工作，既要肯定他們的優點和長處，也要對其嚴格要求，指出他們的不足，采取措施，促使他們更上一層樓。例如，班里有一位學生，學習成績很好，人很聰明，但是太驕傲。發現這一情況后我找他談話，讓他懂得“驕兵必敗”的道理。后來他逐漸改正缺點，在班里成為學習的標兵。

2.做好后進生的轉化工作

對于后進生，雖為數不多，但他們的能量卻不小，有一定的破壞性。對后進生應該在思想轉化方面多做工作，因為后進生都有較重的自卑心理，但也有上進好學的愿望，只是缺乏毅力和自制力。所以要多鼓勵、多發現其閃光點，用愛心去感化他們。如任六年級班主任時，班里的羅俊同學，上課不專心聽講，不完成作業，不接受老師的教育，甚至還有意頂撞老師，時不時還要滋事。針對這個特殊人物，我采取了耐心引導、細心勸說的方法。經過了解，得知他性情急躁、無心向學，卻喜歡打籃球，是學校籃球隊的主力。我便對他格外的關愛，經常與他促膝談心，和他交朋友，生活上關心他，學習上幫助他，經常以動之以情，曉之以理的開導教育。抓住他在球賽上取得的成績，為學校爭得了榮譽，鼓勵他把球場上的那股勁用到學習上來。消除他的自卑感，增強其自信心，還請了一位成績優良的同學幫助他。功夫不負有心人，經過一學期的努力，羅俊同學變了，變得尊師守紀，團結同學，學習認真。數學成績由原來的四十多分提高到七十多分，同學們對他刮目相看，我更是喜在心頭。

四、與科任教師的合力，促進班級發展

要做好學生的思想政治教育工作，光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，班主任應該與科任教師形成教育集體，用集體的力量教育學生。于是，我在科任教師與學生之間架設感情的橋梁，經常向學生介紹科任教師的長處，經常以科任教師的好思想、好品質去感染學生。在“尊師愛生”的主題班會上，親自帶著孩子們采取各種形式贊揚科任教師的優點，讓學生誠摯的感情去打動科任教師。因此，班里科任教師的工作也特別努力，對班工作也特別關心和支持。同時，我還經常主動向科任教師介紹學生的思想動態和自己的教育意圖，詢問學生上課的組織紀律、學習成績等情況，了解科任教師在教學上對學生的要求等等。在班級管理中與科任教師共同配合，使班級得到了良好的發展。

總之，在具體的領班工作中，要不斷更新教育觀念，更新教育方式。在了解學生的基礎上，有針對性地教育學生，尊重、理解他們。想學生所想，關心與愛護學生。善于發現每個學生的閃光點，對學生取得的點滴成績看在眼里，喜在心里。在班中多表揚、多鼓勵，以情動人，才能培養出良好的班集體。