立足主題活動 提升核心素養

林青

不忘初心，砥礪前行。學校依托“中國學生六大核心素養”和“習慣養成十項修煉”，充分借助地域優勢，立足環翠樓實踐基地，構建以鄉土鄉情為著力點的《環翠生態》實踐課程，設置“四季主題課程”，以“尋春—探夏—秋收—冬藏”為主線，分別寓意著“展示—進取—收獲—積蓄”的美好品質，讓學生實踐體驗中獲得對自然、社會的初步體驗，在貼近大地的深度學習中提升核心素養。下面我就以《秋》主題實踐活動為例談談我們的做法。

一、活動背景

學生已經在《開心農場》積累了一定的種植經驗，初步掌握研究問題的方法，體會到了實踐的樂趣；學校南依環翠樓公園，風景秀麗、歷史悠久，植物總數達到300余種，為我們提供豐富多彩的課程資源。環翠生態課程體系，拓展學生成長空間，探尋課程與核心素養相連接的橋梁。

二、活動目標

（1）通過游覽、考察環翠樓公園，獲得對自然、社會的初步體驗，激發對家鄉的熱愛之情。

（2）通過發現問題、探究問題和解決問題，經歷問題研究的過程，獲得研究活動的體驗和經驗，初步學會根據研究的問題選擇研究的方法和設計簡單的研究步驟，能夠分析、歸納、提煉，并尊重事實，撰寫研究報告。

（3）通過觀察研究動植物生長情況，會對觀察、測量、實驗和調查的結果做記錄，進行簡單的分析，掌握一些基本的研究方法。會將研究的結果用圖畫、實物、語言、文字或藝術等形式進行初步的表達和展示。

（4）通過給小動物做家、播撒愛心等活動，學會與大自然和諧相處知道保護自然環境人人有責；在與人交往合作中，發展有效溝通的能力，學會與他人相處，初步具有合作、交流和表達的能力。

三、活動過程

1.主題實踐活動

（1）秋收——春種一粒粟，秋收萬顆子

在老師的帶領下，學生們走進“一米菜園”，刨地瓜和花生、掰玉米、拔蘿卜，采摘各種蔬菜以及石榴、柿子等。隨后，學生們與廚房阿姨一起清洗，并將煮熟的花生分成了很多份，送給全校每個辦公室及班級。全校師生還品嘗了地瓜粥、茭瓜包子。在引導學生通過采摘、品嘗，體驗秋的韻味，品嘗秋的收獲。孩子們在活動中充分享受大自然帶來的輕松與愜意，在實踐中體驗到勞動的樂趣和豐收的喜悅。

（2）繪制秋游導圖——秋游環翠樓，導圖要先行

生活在威海的孩子，對環翠樓是很熟悉的，在秋游環翠樓之前，我們鼓勵孩子以自己對環翠樓的了解，以及通過查閱大量的資料，提前設置秋游導圖。孩子們通過導圖，互通有無。及時發現問題、探究問題和解決問題，經歷問題研究的過程。

（3）賞秋——停步靜賞環翠樓，萬樹千色盡是秋

走進秋天的環翠樓，一切都染上了秋的色彩，雖然春花夏景都消失了，但五顏六色的樹葉卻是搶占了最美的鏡頭。金燦燦的銀杏樹，紅得似旗幟的楓樹，有著巨大手掌的法桐樹，紅中透著黃，黃中隱著綠，綠中藏著紅，就是這樣美麗的葉子隨著秋風飛舞，也成了孩子們手中的藝術品。孩子們秋游環翠樓之后，都爭先恐后地貼起了樹葉畫，有的采集了各種植物種子貼出種子畫，有的揮動筆墨，寫下贊美的詩句，還有的用優美的文章抒發心中的贊美之情。大家或畫或貼或寫或誦，孩子們在動手中學會了欣賞美、創造美！

（4）研究種子傳播——種子傳播千般徑，植物媽媽有辦法

動物有動物的繁殖方法，植物有植物的傳播方式。環翠樓的花草樹木種類繁多，孩子們通過對它們習性的了解，知道了許多植物的種子傳播方式——風、水、人和動物都可以成為種子的傳播途徑！孩子們在賞大自然美景的時候，學到了許多課堂上學不到的知識，充實了頭腦，又拓展了視野！

（5）爭做生態小創客——自然萬物皆朋友，寒冬亦有溫暖情

開展“為小動物做家”“我為生態做貢獻——自動澆水器”“做愛的使者——冬天幫樹木、鳥兒過冬”等活動，用自己的雙手和大腦，綜合運用多學科知識，進行發明創造，讓環翠樓公園的花兒更紅，草兒更綠，鳥兒歌聲更動聽。

2.拓展融合

通過《秋》主題學習，學生感受到了實踐探究的魅力，為學生搭建了一座連接學習與生活的橋梁。利用手機、照相機、DV等信息化工具拍攝照片、視頻，既便于搜集資料，又提高了動手和審美能力。在這一過程中，語文、數學、地理、天文等學科與綜合實踐學科拓展，學校與社區、家庭多方面聯合，孩子們學會了簡單的調查方法與數據處理的方法，很多家長在孩子的研究過程中獻計獻策，多方面形成合力，取得了良好的效果。

學生通過“秋”主題活動，融合科學、數學、語文等多學科知識，明白生態平衡的意義，感受生命世界的多姿多彩，建立生態和諧觀，并能自覺保護生態環境。

3.活動評價

采取的是注重過程、尊重多元、注意反思學生、教師、小組三者結合的評價方式評價方式。更多關注學生在活動過程中的表現，通過學生作品、學生成長袋、實踐小展臺等進行過程性評價。引導同學們自明、自省、自信，形成獨具魅力的激勵性評價文化。

方法一：自評互評評價表、檔案袋。幫助學生清楚認識自己的優點和不足，是知不足而后勇。同學互評、互助、互相鼓勵，通過評價“取人之長，補己之短。”每做好一項指標榮獲一張“環翠生態啟智卡”。

方法二：小展臺。天天實踐，月月爭卡，學期末選出“實踐小明星”，并設置一次“小展臺”，給學生展示自我的空間。

四、活動反思

“課堂是培育核心素養的主陣地”，教學素養的提升是培育核心素養的保證。反觀自己的教學行為有助于提升教師的教學素養及學生的核心素養。

“秋”這個主題活動，搭建了一個創設自主探究的平臺，讓學生在各種活動中合作、調查、創作，教師成了真正的倡導者，組織者和服務者。活動中老師給予他們信心、支持、關懷。在整個實踐活動中我們遵循“親歷實踐、嘗試探究”的原則，聚焦主題活動、培養核心素養，著眼于指導學生參與、感受、體驗，在摸索、失敗、成功的過程中鍛煉能力，升華情感。

“秋”這個主題活動，拓寬了學生的成長空間，通過秋收、賞秋、爭做生態小創客等系列活動，促進學生在自主、合作、探究中提高學習效能，在貼近大地的深度學習中提升核心素養，培養學生做愛環翠、愛威海、愛祖國的謙謙君子。