關愛留守學生

張遠芳

許多父母，為了使自己家庭過上更富裕的生活，遠離親人，常年奔波在各個城市中。而他們留在農村的孩子，卻不得不靠年邁體弱的爺爺奶奶或者遠房親戚照料其生活起居。在此過程中，產生了一個新的弱勢群體——“留守學生”。這些孩子享受不到父母的摯愛，聽不到雙親關切的叮嚀，見不到父母慈愛的笑容。他們受了委屈沒有地方撒嬌，有了好消息沒有人和自己分享。在長期的情感孤獨中，他們的性格從活蹦亂跳變得寡言緘語，從熱愛學習變得貪玩厭學，從積極樂觀變為消沉任性……不僅在學習中遭遇到了不小的困難；在生活和與他人交往中，也產生了困惑和不解，幼小的心靈在成長中蒙上了一層揮之不去的陰影。

這些留守學生，生活上和精神上缺乏關懷，在學習上缺乏自覺性和行之有效的管理。因此，他們易出現學習、生活、心理和品行等方面的問題。孩子是我們的希望、祖國的未來，能讓這一部分留守學生和其他學生一樣生活在同一片藍天下，讓他們在融洽的環境中快樂學習、愉悅生活、健康成才，是我們教育工作者的責任和義務。以下是作為一個教育工作者對于這一部分“弱勢群體”的建議，具體如下。

一、建立留守學生檔案

首先，作為班主任，通過對班內學生的認真調查摸底、掌握班上留守學生的數量和基本情況并根據信息、數據建立檔案。檔案的建立，有利于幫助發現問題學生，分析問題行為的成因、并且以此制定策略、選擇正確方法，提高教學工作的針對性和有效性。努力做到：不讓一個留守學生輟學；學習成績不掉隊、無違規、違紀現象。

由于我班上留守學生數剛好占全班人數的一半，在安排座位的時候，我特意讓留守學生跟其他學生搭配開來。班委設立關愛委員，由于年齡的差距和學生性格的因素，有些留守學生不愿意跟老師交流和溝通，卻更愿意和同學傾訴、交談。我通過關愛委員隨時、即時、準確了解他們的思想動態、學習和生活上的困擾，著重進行矯治和幫助，并及時給予解決。

在班上開展愛心排憂解難活動，力求給每一位留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個留守學生感受到師生關系、同學關系的平等與真誠。為留守學生營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。使留守學生感到集體的的關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感，用樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀，始終使班級是一個團結、互助、友愛、融洽的大家庭。

二、著重關注留守學生的心理健康

心理問題是留守學生最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助。缺少了父母的溫暖和教育，對學生心理產生極大影響。留守學生一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成花錢大手大腳、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、自閉、孤僻、暴躁、蠻橫。

針對這一特點，我利用班會課講節儉的重要性，播放一些民工在外打工的視頻和錄像，從思想和心靈上體會父母的不易，培養他們養成節儉的生活習慣。同時舉辦了多姿多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。包括有圖書角、手抄報、音、體、美興趣小組。這些活動的開展既能在一定程度上填補學生心靈的空白，又能讓他們覺得學校生活充實、美好，并且在活動過程中加強了同學與同學、同學與老師的溝通、交流。另外，開展心理資詢活動，及時解答他們在情感上的疑惑，幫助他們少走彎，鼓勵、組織留守學生們多參加業余活動等等措施。

三、加強對留守學生的思想品德教育，增強學生法制觀念

大多數留守學生由于缺少父母的監管，自覺性和自制力差，脾氣暴躁。常常因為一點小事與同學打架，在同學之間造成極壞影響。作為班主任，我利用每周的思品課，從互聯網、報刊雜志、書籍、媒體中選擇一部分事例，對學生進行生動、形象的思想道德和法制教育。

四、多進行家訪，及時了解情況

對于留守學生，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些父母不在身邊的學生，可以享受到良好的家庭教育。有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到了雙管齊下的教育效果，這樣既能讓學生們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律。多與學生進行交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生情感上的寄托和信任感。

五、建立一個良好和諧的班集體

班主任要創造良好的學習氛圍，建立和諧的班集體，能讓留守學生感受到來自同學的關愛。以班級為單位，號召全班同學都來關愛留守兒童，給他們送去集體的溫暖。讓他們感受到了集體的關懷，增強了自己戰勝困難的信心。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的溫暖，我們老師只要用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學生服務，就不會使這些孩子思想上有被“遺棄”的失落感，就可以讓他們更加健康、樂觀、積極的成長。

總之，作為老師，既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。用關愛、親情為留守學生營造溫馨的家園氛圍，讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守學生不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。