朗讀，美的熏陶

謝海燕

《語文課程標準》指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀是一種有聲語言藝術，朗讀能發展學生的思維，激發學生的興趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文的理解就會逐步加深。飽含感情的朗讀，能夠激發起學生情感的波瀾。教師指導學生進行朗讀的過程，不僅是學生認識語言、品味語言、積累語言的過程，更是文字與學生情感的撞擊，在朗讀中可培養學生良好的道德情操，樹立起正確的人生觀、價值觀。因而語文教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導，讓孩子在朗讀中熏陶。我認為，閱讀教學中的朗讀指導須從以下幾個方面著手。

一、激趣，美的引入

生動的語言能激發學生學習興趣，吸引學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇，內容的豐富多彩，內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。《桂林山水》這一課，作者用優美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美呢？首先教師用圖片和視頻資料展現了桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛，然后用生動的語言引起了學生對這篇文章的興趣，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的視頻，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現出來。美的引入，這節課就有了一個美的開端。

二、范讀，美的共鳴

要提高學生的朗讀水平，教師的范讀很重要。教師的全文范讀可以創造情境，營造氣氛，有利于學生在“聽文”中想象的發揮和思維的再創造。教師對重點段落的范讀，可以提高學生對好詞佳句的欣賞水平，加深對課文思想內容的理解。要提高學生的朗讀水平，教師的范讀很重要。教師的全文范讀可以創造情境，營造氣氛，有利于學生在聽文中想象的發揮和思維的再創造。教師對重點段落的范讀，可以提高學生對好詞佳句的欣賞水平，加深對課文思想內容的理解。學生在聽老師的范讀中，獲得了對文章最初的也是最直觀的印象和認識，從而激發起自己誦讀的欲望，學生在不斷地聽讀、跟讀、練讀的誦讀過程中逐步感知、體會、領悟其中的奧妙，潛移默化中提高了朗讀水平，無論口頭表達還是寫文章都會受益匪淺。

三、導讀，美的感覺

在教師范讀的影響下，學生們都躍躍欲試了，此時教師應因勢利導，讓學生試讀。孩子們聽老師讀得很美，但自己卻讀不出味來，找不著美的感覺。此時，教師就必須趁熱打鐵，教給學生讀書的方法。首先引導學生感知文字內容，掃除知識障礙，接著浮現形象，展開想象，通過想象把抽象的文字變成“畫面”，再通過畫面品味語言，然后把握好語調、語氣、語速，邊想象邊領悟邊吟誦。這樣反復啟發引導，反復吟讀，學生最終領悟文章，找到美的感覺。

四、品讀，美的升華

品讀就是在賞析中品味情感意境，對文章美的升華。指導學生通過繪聲繪色的朗讀，隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領神會。課堂上，教師要抓住文中最能體現作者思想感情、精神面貌的語段指導學生細細品讀，就能訓練學生的語感，準確地把握語言的特點，感悟文章豐富而深刻的蘊意。如在教學《鳥的天堂》時，先讓學生通曉全文，理清課文脈絡，然后讓學生抓住關鍵句段，寓分析于朗讀之中。以指導朗讀進行分析，輔以試讀指點。這篇課文的第七、八自然段描寫茂盛的大榕樹，從枝、根、葉等幾方面細膩的描寫，為下文出現群鳥飛舞的情景埋下伏筆，指導學生品讀時，加以分析，劃出重點詞語，然后讓學生反復誦讀吟詠，悟出課文中傳神的字字句句，與作者產生共鳴，真正感到“那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”的美妙意境，學生在品讀欣賞中，讓靜止的語言符號變成了鮮活的形象，情感得以升華，同時感受課文言語的精妙，增強了語言表達的豐富性、創造性。

五、評價，美的激勵

除了方法的指導，教師還可以巧用評價語言，創設一個民主、平等、和諧、人人參與的朗讀氛圍，讓所有的學生都能得到充滿人文性、激勵性的評價語，體驗到讀書的快樂。由于朗讀基礎的不同，對詞語的把握不一樣，課堂上學生的朗讀也各不相同。如果教師以“你讀得太差了”“你讀得不夠流暢”“你讀得不到位”等來評價學生的朗讀，很容易使學生喪失信心，喪失讀書的勇氣。一個好的教師要運用自己巧妙的、機智的語言來點撥學生，注意他們的情緒導向，做到引而不發。因此，在平時的朗讀教學中，教師要從學生的發言中敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚。教師的評價應該重情感投入，即用簡短恰當的語言熱情地給予褒獎。如“我們班又多了一顆朗讀明星。”“你讀得比剛才進步多了。”“聽你的朗讀，老師仿佛看到了大榕樹上千鳥競飛的景象。”“你讀得真好，獎勵你繼續讀下去。”“不久的將來，你會是一個出色的演說家！”“你的聲音真好聽”這些富有鼓勵性的話語，不僅使學生體驗到成功的愉悅，更能幫學生樹立讀好書的信心。特別是“誰能比他讀得更好。”“誰來向他挑戰，成為衛冕者。”使沒讀的學生躍躍欲試，剛讀過的學生拭目以待，美的激勵變成了學生美的競爭。這樣，整堂課就能書聲瑯瑯了。

朗讀是一門藝術，使學生樂讀、敢讀、善讀、會讀，更是一門精深的學問，需要教師有高超的教學智慧，有豐厚的文化底蘊，有充滿人文關懷的教學評價。教師要善于利用教材，有計劃、有目的地進行朗讀、指導，就能提高學生的理解和表達能力，就能激發學生的閱讀興趣，達到最佳教學效果。因此，指導學生掌握正確的讀書方法，加強感情朗讀的訓練，讓孩子在朗讀中熏陶，是上好語文課不可忽視的重要環節。