淺談班主任工作

林瑞

學校教育，班主任工作責任重大，其責任是對全班學生的德智體諸方面發展負責。班主任工作的質量如何，直接影響著學生的身心健康和成績進步；對學生進行強化管理和感化教育是辯證統一的有效手段。學生接觸最多、聯系最密切的人當數班主任老師，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作方法。因此，我們應該“捧著一顆熱忱的愛心”來做學生信任和熱愛的班主任。作為合格的班主任，一是要熱愛學生，關心學生，尊重學生的自尊；二是要多鼓勵、多引導，多溝通；多一點理解，少一點批評，多一點寬容包涵，少一點蠻罵；三是要引導同學間形成相互尊重、相互幫助、相互包容的團結合作、友好相處的態度，為學生的優秀品質得到全面和諧的發展創造條件。

一、管理學生與學生自我管理相結合

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其目的從根本上說，是要充分發揮學生在班級管理中的主人作用，做到“管與自管相結合”。班級管理工作的對象是正處于成長發展中的小學生。實際管理工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、言行穿著，大到學生的思想品質、前途命運，以及班級的建設與發展。大多數的班主任滿腔熱情，事必躬行，甚至充當著“巡警”的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生惰性強，創造性、獨立性差，缺乏獨立學習與自我管理能力，更容易使班主任陷于被動狀態。這樣，不利與學生與班級的完善與發展。

班主任在工作中要大膽放手，班級建立層次分明的立體型管理模式，如活動組織、衛生清潔等等。班主任要充分調動學生積極主動性，授權參與，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我管理能力。班主任在班級管理中要善于管主放次、分工負責，這樣做既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

二、嚴格要求，強化管理

班主任的嚴格要求，強化管理是刺激學生養成良好的品質，良好的行為習慣的一個有效措施。從長期的管理經驗看，哪個班主任能對該班嚴格管理和教育，哪個班就會呈現出喜人的景象。律人先律己，班主任的為師表是強化管理和教育的先決條件。一個班主任特別要注意自己在學生心目中的形象，應時刻注意自己這個“榜樣”，是否成為引路人，能讓學生拿來比較并以效仿，所以，班主任要求學生做到的，自己首先做到。班主任在貫徹落實有關規章制度時，要根據本班學生實際采取具體措施。這時班主任要調查清楚原因是什么，才能“對癥下藥，藥到病除”。對學生身上一些“小毛病”，班主任要引起足夠的重視，避免鑄成大錯。

三、關心愛護，赤誠感化

感化教育就是班主任以滿腔熱情去關心愛護學生，通過情感的溝通，已達到預想的教育效果的一種特殊教育方式。其一是建立一種朋友式的師生關系，給予學生以尊重。其二是要給予學生慈母般的呵護。當學生有缺點時不要大聲呵斥責罵，而要給予和風細雨般誘導，使其認識錯誤，改正缺點。其三是要善于借用集體的溫暖感化學生，集體的歡樂。其四，要善于借用榜樣的力量去感染學生，可以用歷史上的感人故事，可以用當今典型人物事跡（如身邊的感動人物）教育學生；在教學課文時恰當地滲透德育教育進行榜樣教育；亦可以用本校的優秀學生作榜樣煥發學生的上進心。如開展“我身邊的明星”活動。這樣，就會激勵學生努力進取，學會做人，并想方設法做出成績來。當今，班主任工作對學困生尤其重要，由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別關心鼓勵，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。班主任加強與各教師的交流，沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的管理方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，班主任要用一句話、一個暗示、一個表揚，給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能，激發他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來的學習.

著名教育家魏書生說過：“每個學生心靈深處都有我們班主任的助手”。每個學生都有其善良的一面，積極向上的一面。班主任要把學生當朋友看，做學生的良友，和學生進行情感交流，經常參加學生的集體活動，走進學生的大家庭中。在班上經常開展活動。每當他們中的某位同學做出了成績或為班上爭得了榮譽，給予表現好的同學以極大的榮譽感和成就感。這些活動為和學生之間創造了許多交流情感的機會，每當和學生在一起探討學習方法，討論問題，圍繞社會問題展開唇槍舌戰的時，師生之間的隔閡消除了，關系融洽了。潛移默化的教育就在這樣的過程中地進行著。

四、撰寫工作計劃和總結

班主任工作極為復雜。因此，在新學期開始，要精心制定工作計劃。首先，制定新學期計劃，對本班學生基本情況進行分析；對本學期教學任務、工作內容和重點，做好嚴格時間安排。其次，制定每周、每月計劃，對該做什么，怎么做，什么時候做和注意事項都要寫清楚。制定計劃時還要多聽取其他科任教師的意見，經過綜合分析研究而形成。在學期結束要寫出本學期的工作總結，通過總結，發現自己的不足，汲取經驗，以便在以后的班主任不斷得以充實提高。

班主任工作，在教育學生“學會生存，學會做事，學會學習，學會關愛，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是特別復雜的，任務是繁重的。但是，只要班主任們真誠地獻出一顆“熱忱的愛心”，加深教育理論、為人師表修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作管理方法，是完全能夠成為學生心目中優秀的班主任。