探討小學數學教學的創新

楊錦蘭

一、在備課中創新

隨著科技的進步好和世界產業的不斷升級，人才的創新意識和能力越來越受到世界各國的重視。因此，教師首先自己應具備一定的創新意識，轉變傳統的教學觀念，建立真正的創新教育的理念。因而教師在備課過程中，所備的每一節課應與學生心理發展特點以及學生實際生活情況相適應，要想培養學生的創新意識，筆者認為在備課中應從以下幾點入手。

1.教學目標要創新

備教學目標，除了應當體現教學內容外，還應在教學目標中體現創新目標，切實把創新作為一項教學任務置于教學任務中。教師的教育教學應以教學目標為先導，按照教學目標的具體內容具體實施到位，并不斷完善，在教學中充分體現教學目標的具體內容。教師在完成教學目標的前提，要鼓勵學生敢于突破教材。教師根據教材又不拘泥于教材而制定教學內容的目標與要求，不僅有利于學生掌握基礎知識和基本技能，而且也能為培養學生的創新意識奠定基礎。

2.教學設計要創新

教師在教學設計過程中應不循規蹈矩，對于一節課教學內容如何導入新課、如何講授新課、主要環節如何進行創新設計，教師應該全面去構思。教師在進行教學設計時，應充分考慮到創新思維的培養。在教學過程中，應充分注重學生學習的主動性，創設科學的問題清靜，讓學生敢于在學習中做到舉一反三。對于上課的順序，應靈活多變，切忌呆板；應不拘一格，根據需要隨時進行調整，并調動學生敢于嘗試多種順序，多角度思考問題。

3.教學方法要創新

隨著教學經驗的積累，每個教師都會形成自己的教學方法，但是固定不變的教學方法并不利于學生培養創新思維和鍛煉創新能力，因此作為新時期的教師，讓能做到“七十二變”，不斷創新教學方法，以適應新的教學任務。對于教學方法的選擇筆者有幾點看法：一是要能體現創新思維；二要能引導學生敢于著手創新；三是要能鍛煉創新能力。具備上面幾點，可以讓學生實實在在掌握知識，培養能力，不斷產生創新的欲望與動機，真正成為學習的主人。

4.學習方法要創新

（1）探究性學習

教師可以給學生提供幾個問題，引導學生進行探究與討論，讓學生仔細思考，發現問題，并提出各種假設，小組進行討論可能存在的結果，這也是培養學生創新能力的一種學習方法。

（2）開放性學習

數學源于生活，在教學中要以開放性模式，讓學生學會從生活中發現數學，在生活中發現數學的奧秘。

二、在課堂中創新

在課堂教學中，要重視啟發式教學的運用，啟發學生在學習的過程中主動獲取知識。對于學生提出的各種設想不要輕易否定，而是鼓勵學生敢于想象、敢于質疑，提出豐富多彩的結論。教師在課堂教學中盡量給學生提供良好的學習空間，鼓勵學生積極自主探索知識、發現新知識，動腦思考、動手操作，讓學生在學習過程中無形中體驗創新教育。學數學教學離不開理論與實踐的結合，教師要改變以前傳統的教學模式，不要一味讓學生去記住公式并且運用到解答習題中去，而應讓學生明白知識點的來龍去脈，并且進行發散式思維教育，培養學生的創新意識。教師應不違背教材前提下，培養學生的好奇心，使學生在學習中培養創新意識、鍛煉創新能力。如：一個數被2、3、5除沒有余數，對于三年級學生來說，這個新知識點是從來沒有接觸過，學生就會產生疑問，為什么老師一下子就能判斷一個數能否被2、3、5除沒有余數呢？為什么墻壁上空調架子要訂成三角形支架呢……通過這些質疑，開啟發散式教學，萌發起學生的好奇心，培養學生的創新思維，鍛煉學生創新能力。教師在學生提出任何問題的正確與否，教師應從正面去引導學生積極主動思考，鼓勵學生發表自己見解。隨著時間推移，小學生的好奇心與創造性就有機結合在一起，逐步形成創新意識，并獲得一定的創新能力。

三、在練習中創新

練習是學生掌握基礎知識、基本技能、發展智力的重要因素，也是培養學生創新意識的基本途徑。教學實踐表明新知識只有讓學生通過主動參與、自主探究、才能轉化為自己的知識。學生通過參與探究中，大膽想象和探索，發表自己的見解，進而培養學生的創新能力。因此，在教學實踐中要注意練習的設計，設計時應注意以下三點：一是基本性練習，鞏固學生對基礎知識和基本技能的掌握；二是綜合性練習，深入知識的理解，加強知識之間的練習，形成知識完整體系，設計時可以選擇實際生活中問題，又高于學生的實際生活，使學生在練習中體驗數學來源生活；三是發展性練習，目的是訓練學生的思維，設計一題多解、多變、多問等開放性題目，啟發學生認真思考、反復實踐，適時多角度去思考問題和解決問題，在這樣潛移默化中逐步培養學生的創造性，激發學生學習興趣，提高學習效率。

四、在評價中創新

評價也是教學的一個組成部分，貫穿于教學活動的每一個環節。在創新教育目標的指引下，教學評價已經不再是簡單的以學生的成績為標尺了，而是以學生創新思維和創新能力作為衡量教學成功與否的標尺。在此評價機制下，教師在教學中應多關注學生的個體差異及發展需求，促進每一個學生全面發展。教師在平時教學中可以適時根據實際情況靈活采用多種評價方法，對學生實施激勵性的評價，以激發學生學習興趣，進而提高學生的創造思維。

隨著現今教學體系的不斷革新和改善，以及小學教育的基礎性質，創新教育已經深受老師和學生的重視，培養學生創新意識的途徑是多方向的。在時代發展的步伐下，教育教學對學生創新能力的要求越來越高，同時對教師的教學水平也提出更高的要求。作為新時期教師，必須跟上時代的步伐，在教學中不斷總結經驗，積極實踐更多科學的教學方法，研究出適應小學數學教學發展的方向，以便喚醒學生的創新意識，進而提高學生的創新精神，提高學生的創新能力。