淺析多媒體在英語詞匯教學中的作用

桂向華

過去，靠著一張嘴，一支筆，也許還可以滿足于應試教育的需要，可如今這種簡單的英語詞匯教學方式已遠遠不夠，如何才能全面提高英語詞匯教學？這就需要我們在英語教學中引入多媒體信息技術了。

一、現代多媒體教學有利于教師的教

1.利用多媒體有利于提高教師的自身素質提高

每個人的認知水平都是有限的，都需要不斷學習，補充新知。俗話說：“活到老，學到老”，作為人類靈魂工程師的教師，更應不斷學習，提高自身素質，才能適應現代英語教學的需要。教師備課時可在網上查找各種資料，準確把握教材，還可吸取一些名師的先進經驗并應用于自己的教學中，既豐富了自己詞匯教學，又提高了自己的教學能力。多媒體已成了教師學習、提高的重要途徑。

2.利用多媒體有利于理清教學思路

每個老師都有這樣的經歷，當思路清晰時，課就上的很順暢，整節課顯得張弛有度，詳略得當；當思路不清晰時，就會覺得重點、難點把握不了，雖然也認真地備了課，也考慮了學生實際，但仍然可能出現上課時無所適從的情況。有了多媒體的運用，我們制作好課件再去上課，它就能隨時提示我們下一步的教學內容，使我們斷裂的思路立時變得流暢起來，它讓教師在講課時信心十足、激情四射，再也不會出現忘記了要講什么內容時的尷尬而影響教學效果了。

二、現代多媒體教學有利于學生的學

有利于呈現情景，激發學生興趣。興趣是最好的老師，那么興趣的源泉是什么？認識本身就是一種最好的驚訝、詫異和感到神奇的過程，能激起高昂而持久的興趣。

1.利用多媒體實物演示導入情境教學

利用實物進行教學，會給學生一種形象感、直觀感，同時還能調動學生的情緒，加深他們對課堂知識的理解。比如，在教授英語名詞是，老師可以用多媒體進行實物來演示；某些形容詞或者形容詞的比較級，也比較適合實物演示，如“long、 short、 big、 small。”當學生有了直觀的感覺后，就會理解并快速掌握。

2.運用多媒體教學英語構詞法擴大詞匯

老師合理地利用多媒體，就會給學生留下深刻的印象，幫助學生加深記憶，掌握知識。英語詞匯總量雖很多， 但基本構詞成分卻是有限的。無論就音形而言， 還是就意義而言， 每個英語單詞都同其他單詞有千絲萬縷的聯系， 是整個英語詞匯系統中的一個分子。因此我們在詞匯參與教學過程中， 利用多媒體，根據構詞法進行擴展教學。如學習care 這個單詞， 可用構詞法引申出care， careful， carefully， careless， carelessly. 并讓學生自己觀察、體會并歸納詞性的轉換。另外，還可以進一步引導學生去歸納總結表示否定的前綴及后綴。前綴+ un ： unpopular ，uncomfortable， unimportant ，unhappy， unusual ， unlucky ，unpleasant 前綴+ dis ： dislike， disagree， discover， dishonest前綴+im ： impolite， impossibl 后綴+less： homeless， careless， hopeless， useless

3.利用多媒體直觀教學法

利用多媒體直觀參與式教學法，就是利用實物、圖片、玩具以及手勢、動作、表情開展的教學方法，生動活潑，容易引起學生興趣，給學生留下深刻印象，不易忘記。興趣是學生學好英語不可缺少的內在動力。學生只有體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥無味的苦役，他的積極性和主動性就能充分調動起來，學起詞匯來也就事半功倍。如教學形容詞比較級時，我就請了一位和在形體等方面和我差別很大的學生。通過問What do you think of…？激發學生說出很多的形容詞：old young tall short fat thin strong weak busy free等。然后用比賽的方式讓學生用形容詞的比較級對教室里的人物和實物進行練習，學生注意力馬上集中，來了興趣，學生的積極參與性就更高了。

4.運用多媒體游戲法激發學生的學習興趣

多媒體備課時多動腦筋，精心設計每一節課。在詞匯教學過程中， 根據初中生活潑好動的性格特點， 我們可以采用“游戲法”。因為游戲集智力、活動和競爭于一體， 是組織課堂模擬實際活動的有效輔助手段， 是實現多樣化、趣味性以及提高課堂教學質量的有效途徑。課堂上做游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。

另外也可以通過聯想記憶法來加強新老單詞的記憶。聯想記憶法即在記憶單詞的過程中，要注意觀察單詞與單詞之間在形、音、義等方面的聯系，在迅速記住新詞的基礎上，復習舊詞，而且通過分析思考，與學生一起記憶新詞。同時也可以通過學習歌曲、諺語、成語、格言、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等游戲輔助詞匯教學。

三、運用多媒體，擴大教學容量、強化教學信息

多媒體教學通過聲像向學生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學效果。上課時利用事先準備好的課件，讓學生進行搶答，學生把自己查閱的資料充分了利用了起來，使這節課達到事半功倍之效果。

英語教學是一門藝術教學，在教學中，我們應該利用多媒體的教學手段進行藝術再創作來完成教學任務。多媒體教學手段可以使課堂教學聲情并茂、化難為易，在有限的時間內提高教學效率，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養。利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現代教學手段，能夠形象表現許多教師“只可意會不可言傳”的教學內容，其收效之大是教師的口頭表達所不能企及的。