在數學教學中重視學生思想品德的教育

沈惠文

教育家蘇霍姆林斯基說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”思想品德素質是人最重要的基本素質。小學數學教學大綱在教學目的和要求中明確提出：“根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。”數學作為基礎教育中的一門重要學科，包羅萬象，本身就是一門德育課。因此，在數學教學中教師要增強德育意識，把思想品德教育落實到實處。

一、言傳身教，潛移默化

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。在日常的教學活動中，教師整潔的儀表，與人交流時得體的言行舉止，以及在教學工作中規范認真的態度等，都能從不同的側面展現出教師的人格魅力。如：認真的板書，規范的使用教具，教學中一絲不茍、嚴謹的工作態度，都會對學生產生一種無形的影響，從而引導學生養成良好的學習習慣。教師在教學中要以人為本，關注全體學生。要善于發揮情感的作用，創設愉快、和諧、合作、輕松的學習氛圍和師生關系，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習。教師對學生的每一個問題都要耐心回答，對他們在學習過程中的表現進行積極的評價，讓學生從老師的教學態度中學會傾聽別人的發言，也能大膽說出自己的想法，發自內心的學會尊重自己、尊重別人，使學生感受到民主，平等，從而健全他們良好的人格。

二、結合教材內容，有機滲透思想品德教育

數學作為小學階段的一門重要基礎學科，在向學生傳授數學知識、發展數學能力的同時，還應擔負起思想品德教育的任務。在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地對學生進行思想品德教育，就能把德育教育貫穿于知識教學中。

（一）結合教材內容，滲透愛國主義情感教育

1.了解歷史，激發學生的民族自豪感

我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史，燦爛的文化。我們的祖先在長期生產實踐中積累了豐富的數學知識，在理論上的每一次進步都體現了勞動人民的聰明才智，閃爍著許多數學家智慧的光芒。教師在進行課堂教學活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數學史料對學生進行愛國主義的教育。

2.了解國情，激發學生的愛國情懷

在小學數學教材中，還有很多反映社會主義祖國建設成就和家鄉變化的數據。或出現在應用題中，或出現在統計知識中。如，我國從一個進口國變為一個出口國、出口額達到了多少、鋼鐵產量達到了多少、糧食產量增長了多少、農民的年收入增加了多少以及有關人口、土地、和住房等等的應用題的學習，用大量具體的數據反映了我國社會主義建設的偉大成就和家鄉的變化，也反映出了人民生活水平得到了不斷的提高。以此對學生進行國情教育，使學生認識到社會主義的優越性。

（二）結合教材內容，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

數學是一門聯系極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在數學教學中，教師要選擇有關德育信息，聯系學生的生活實際，及時滲透思想品德教育。如，在學習中，學生知道了蜂鳥的大小，知道了獵豹奔跑的速度，植物種類和動物種類已發現的有多少，未發現的有多少，學生從中感受到大自然的神奇，激發了他們探索科學奧秘的興趣，也增強他們保護環境的意識；在學習了稅率、利率后，教育學生要有正確的消費觀，做人要誠實守信；教學“元、角、分”時對學生進行愛護人民幣的教育；教學“時、分、秒”時對學生進行守時、珍惜時間的教育；教學“看望老人”時，結合情景圖，對學生進行尊老愛幼的教育；教學“大掃除”時，對學生進行勞動教育，讓學生知道勞動是光榮的，是值得尊重的。這些生活中的點點滴滴，無不影響著學生們今后的人生道路，引導著他們逐漸樹立起正確的人生觀和價值觀。

（三）結合教材內容，陶冶學生的審美情操

馬克思說過：人類的社會生產活動是按照“美學原則”進行的，當然作為精神產物的數學知識也是符合美學原則的。小學數學教材中就不乏這方面的內容，空間與圖形的教學中尤為突出。如：學完對稱后，引導學生感受建筑中的對稱美；學完長方形、正方形和三角形后，組織學生玩七巧板的拼圖游戲，讓同學們感受到圖形的簡潔美；學完圓后，布置學生設計圖案，同學們利用平移、對稱、旋轉等方法，用圓規設計出了許多精美圖案，讓同學們在感受成功喜悅的同時，也感受到了數學的美。在教完了比和比例的知識后，可向學生介紹著名的“黃金分割”的知識，揭示了一種審美的線段比例關系，然后讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構造的事物，如中外名建筑、雕塑作品、美術作品、家居、服裝等，使學生從中得到了美的享受，美的啟迪，從而啟發了學生的審美意識，陶冶學生的審美情操。

三、結合數學訓練和探究活動，培養學生實事求是的科學態度

數學是一門系統嚴謹、論證嚴格的學科，來不得半點馬虎。可在數學訓練中，要求學生書寫整潔，認真練習，獨立思考，質疑問難，有錯必改，以此養成良好的學習習慣。在探索活動中，要求學生做到實事求是，言必有據，嚴肅認真，一絲不茍，勇于創新，由此來培養他們科學的學習態度。同時，通過學習“數與形”、“直與曲”、“有限與極限”“正與負”等知識，讓學生初步感受到數學中辯證唯物主義的思想，讓他們真正體會到事物的對立性和統一性，學會從不同的角度來看待問題，會用科學的眼光來看待世界。

數學課中的德育教學如春天細雨，潤物無聲。只要我們能結合數學學科的特點正確引導學生，善于挖掘，善于捕捉，不失時機地將知識與思想品德教育有機地結合起來，就能做到知識教學、智能培養和思想品德教育的同步到位。課堂上，老師短短的幾句語重心長的話語，也許用不了一分鐘，可是它對學生的影響卻可能是一輩子。