淺論國學經典誦讀教學如何滲透德育教育

蘭永紅

目前，我國正處于一種新文化、新道德養成的關鍵時期。在構建社會主義主流價值觀，建設先進文化的過程中，傳統文化有著特殊的價值和作用。它所提倡的忠、孝、仁、愛等道德準則和倫理規范，旨在使人成為一個有良心、有道德、有教養的人，成為一個對國家、民族和社會以及家庭有責任感和義務感的人。語文新課標指出：“在語文學習的過程中要深化學生的愛國情感，體驗中華文化的博大精深，增強學生的民族使命感，讓學生形成良好的道德觀念。”國學教育，將有助于我們了解中國傳統文化的精髓，接受人文精神熏陶，涵養自身德性，提升自身修養，豐富精神世界。

國學經典是古往圣賢千百年來生活經驗的總結和智慧的結晶，它蘊涵著深厚的民族文化。而且由于國學經典內容豐富，它對提升學生的思想、發展學生的人格、養成學生的品質、陶冶學生的情操等方面有著不可估量的作用。因此，最近幾年來，在我國中小學掀起了一股學習經典國學的熱潮。教師的職責是傳道授業解惑，其中“傳道”位之首位，可見其重要性。在新課標中也指出：我們的教育應該以德育為首，五育并重。任何學科都應該將德育放在首位，培養學生優秀的道德品質。所以我認為，當前的小學語文國學經典誦讀教學應該以滲透德育教育為主。圍繞這一目標，我們應該做到：

一、經典誦讀教學與生活結合，滲透德育教育

中華文化源遠流長，積淀了古代先賢的智慧和圣賢思想。中間蘊含的文化精髓是無可比擬的，小學階段學生對經典文化的學習可以有效的從中汲取養分。就拿《弟子規》來說，這本書里蘊含著中華民族的傳統的道德人文主義精神，這本書不僅知識性強，而且也有很強的趣味性，對于兒童的德育教育具有很大意義。《弟子規》中“首孝悌、次謹信”告訴我們百善孝為先；“泛愛眾，而親仁”教會我們要寬容待人、博愛他人；“勿畏難，勿輕略”告訴我們困難面前以不低頭的姿態迎難而上，總會取得成功。為了適應小學生性格特點，教學時我就采取了這樣幾種方式。

一是給家長當老師，玩“教家長背《弟子規》”的游戲，或者用《弟子規》監督家長做事。怎么監督，我就舉例子：“比如，你發現爸爸或媽媽跟爺爺奶奶吵架了，你就可以給他們背‘父母教，須靜聽，父母責，須順承。或者背‘親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲，諫不入，悅復諫。再比如，你媽媽因為爸爸不給錢或者沒有錢買好衣服而生氣或吵架時 ，你就可以告訴媽媽：“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家”。如此種種，凡是能跟家長聯系上的，我就告訴孩子們都可以這樣去監督做。然后在教學中再不斷地反饋，引導，相當有趣。

二是給同學當老師，發現同學之中誰什么地方沒做好，你就用一段《弟子規》告訴他該怎樣做。假如你發現誰挑食了或是吃多了或是想多吃了，你就可以說：“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則。”這樣他們聽了，就會不好意思，會自覺改正等等。

二、創設國學經典教學小環境，滲透德育教育

學校里的環境是對學生進行德育教學的最好的陣地之一。良好的環境有利于給學生一種心靈上的美。教師要善于利用學校里的角角落落，創設國學經典教學的小環境，從而創設德育教育的大環境。當學生感受到校園里濃郁的書香氣氛，品味到國學經典的美文，這時的學生會回味無窮，他們會感覺到校園里到處都散發著迷人的芬芳，感受著中華傳統文化的氣息，這都對學生的品德提升起到了耳濡目染的作用。

我們可以在學校的宣傳欄里張貼諸子百家名言，可以把學生自己繪制的國學經典小詩文貼在教學樓的走廊上，可以在教學樓外墻貼上古訓告誡、經典名段來潤澤著孩子的心靈世界……一旦學生形成了自覺行為后，就會對他們的成長起著不可以估量的作用。

我們還要利用一切可以利用的環境氛圍來滲透國學經典教學，讓學生感受到國學經典誦讀教學無處不在。首先，為了營造誦讀的氛圍，語文教師可以采取“見縫插針”的方式，在每節課的前幾分鐘開展“課前一吟”，讓學生能夠做到天天接觸，天天吟唱，天天復習。其次，我們讓每一面墻和每一塊黑板都會說話，讓學生自己收集一些國學經典誦讀的內容寫上去，充分發揮了環境育人的功能。再次，教師可以成立班級圖書角，拓寬學生國學經典閱讀的空間，提高學生的閱讀量。讓學生在耳濡目染中提升道德品質，形成良好的人格。

三、誦讀唐詩宋詞，滲透德育教育

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學生誦讀多了，他們就能在實際的生活中應用這些詩詞來表情達意。小學是學生記憶力的黃金時期，教師在此階段引導學生誦讀國學經典，不僅能培養學生的語感，而且能使學生更好的領悟詩文中所表達的情感以及詩文中的意境。

細細地研讀唐詩宋詞后，我們還發現，很多唐詩宋詞在描寫祖國大好河山的同時，其實質是在表達著作者對祖國的熱愛之情。如李白的《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”充分體現出了廬山瀑布的雄偉壯觀，也表達出了詩人對祖國大好河山的熱愛。我們教師可以把這些相似的詩詞進行整理、歸類，指導學生全面、系統地誦讀，通過反復誦讀，引領學生去感受作者的強烈愛國思想，從而激發自己對作者內心的理解，最終產生熱愛祖國的情感。

因此，在國學經典誦讀過程中，教師能夠經常引導學生體會這些大智慧，將有助于塑造學生優良的道德品質。

總之，教師要根據小學生的年齡和心理特點，圍繞德育目標，選擇合適的國學經典教學內容，有計劃、有步驟地實施國學經典誦讀教學，在潛移默化中滲透德育思想，培養學生的高尚情操。學會優雅、積極地對待人生，不斷地完善自我。為和諧社會的構建夯下堅固的基礎，讓我們五千年光輝燦爛的華夏文明更加輝煌！