淺談白板如何促進語文教學

彭佳靜

這學期，自己剛休完六個月的產假就被安排到了八年級的崗位上，心中既有不盡的激動，也充斥著無限的惶恐：六班已經換過三位語文老師了，每一位都特別優秀，我是第四位。經歷過名家的他們能信服我么？語文成績會不會因為對我的不信服而從此一落千丈？在全面思考后，我開始了我的信息化教學之旅。

一、PPT塑形象

俗話說，“好的開端，成功的一半”。為了使同學們能夠信服地并信心滿滿地跟我學語文，我精心地設計了我的自我介紹內容：我首先制作了一組包括曾經教過六班的那三位老師和我自己從教歷程的一個PPT，PPT中既有我生活、工作圖片及六班曾經良好表現的照片，還有相應獲獎短視頻及優美的音樂。其次，我還配備了一段動情的朗誦詞：我圍繞著“幸好有你”四個字談了談自己的感受，“幸”指的是，在他們面臨人生第一次選擇的時候能夠陪他們一起走過，我感到很幸運；“好”指的是，六班一直是學校公認的紀律、學風優秀班級，六班學生一直知道努力，懂感恩。具體的我還說了一下我自己看著全校大課間跑操時，對六班由誤會到喜歡的經歷，孩子們聽后都感覺美美的。“有”指的是，我個人有能力能勝任畢業班級的語文教學工作，具體的我還如實地介紹了一些自己的經歷，孩子們聽后都很驚羨。“你”指的是，我和他們說，我一個月內不會看他們以前每次月考的成績，我希望我認識的他們是一個全新的自己。最后，我讓同學們齊讀了兩遍黑板上的“幸好有你”， 并信心十足地和大家說，我覺得你們畢業時一定會有很多同學和我說，“語文老師，最后一年里‘幸好有你！”同學們也許和我還很陌生，但這次自我介紹后，已經有一部分同學被PPT背后的那個鮮活的我所感染，積極地表現出想要馬上進入語文的學習中了。

二、拓寬視野優教學

可是我怎樣才能盡快縮短與學生的心理距離，讓他們從心底里接受我呢？

經過思索，我充分發揮了學校新近安裝上的白板的作用，上了一堂饒有興趣的語文課。《與朱元思書》是南朝文學家吳均寫給朋友朱元思的信中的一段話。文中描繪了富春江“奇山異水”，“天下獨絕”的自然風光，抒發了對家鄉山川的熱愛之情。針對大多數學生沒有去過富春江，對富春江景象沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學時運用多媒體播放富春江的風光片，并配以簡潔的文字解說，隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情并茂地配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，學習興趣油然而生。此外，我還提供了一些網址，指導學生課外到相關網站瀏覽有關富春江的圖片、視頻文件、文字說明等內容，幫助學生建構起對富春江特點的形象化認識。這樣學生學習起來就輕松多了。

三、自制動畫促教學

連續幾天的古文字詞句聽寫過后，我發現，同學們并不是像自己想象中的那樣，一次錯得特別多了，老師跟他們說了聽寫內容的重要性之后就能主動把錯的改過來。我知道這是我的話還不能入他們的心。正在我特別苦悶之時，高鑫宇、李野兩名同學，主動拿著本來找我，對我說“老師，上次聽寫我錯得比較多，我現在背好了，我當您面重聽寫一下吧！”說實在的，我聽后，心里感覺暖暖的，心想，我的工作是有價值的，激動地對他倆說“孩子，是你倆讓老師找到了家人的感覺，我不愁了，我們慢慢來！”當時我隨即拍下了他們和我的一張合影。第二天，我上課時并沒有急著給他們講題，我先把拍好的圖片用白板展了出來，并讓大家猜一猜，我們當時可能在說什么。大家猜什么的都有，就是沒有猜他們是主動來找我聽寫的。最后，我在白板屏幕上播放了一段自己制作的昨天我們三人的情景動畫，孩子們看后，在新奇之余知道了我感動的是什么，他們努力的方向是什么。我真的非常感謝信息技術的進步，因為信息技術在教育教學中的普及，讓我能夠有條件創設那天的情境、渲染當時既充滿新奇又富有感動的氛圍，成功地激發了學生的豐富情感。

四、動態數據催上進

結合六班實際情況，經過思考，我擬定了男女生互相制約式對手互相PK法。具體做法是這樣的：正常情況下像六班這樣男女生人數均衡的班級，如果想要就建立對手PK機制，只需要把同等水平的男生和女生放到一起就可以了，可是六班的情況特殊，女生普遍比男生語文學得好。基于此種情況，我掐頭去尾，分別把學習特別好的三個女生和學習特別不好的三個男生挑選出來編為“保優組”和“奮起組”，其余的同學按實力一男生一女生互為對手。另外，每四名男生和對應的對手的四名女生各編為一個學習互助小組，男女生之間團體再夠成一個競爭小組。同時所有除去“保優組”和“奮起組”兩組的同學外，所有的男生和所有的女生為班級兩大組。我還擬定了詳細的獎懲制度：

1.每三天課代表會總結一下對手競爭的結果，獲勝者將會獲得一朵紅花（“保優組”和“奮起組”查看單人的獲勝次數）；

2.每周總結一下四人小組的PK結果，如果總分勝出，團體每人都可獲得一朵紅花；

3.每周還會總結一下是男生小組勝出的次數多，還是女生小組勝出的次數多，勝出次數多的大組，所有男（女）同學都會得到一朵花，同時在男女生PK榜上加一分，期末根據男女生大組所得分的高低確定所評選的優秀學生、進步學生等的性別。我還在電腦上繪制了一個特別適用的成績記錄表，同時編制了一套動態演示程序，這樣一來每次聽寫完畢成績錄入后，學生們就可以根據數據變化走勢形象直觀地感覺到自己組與其他組的差距在哪里，差距的產生是在哪一個環節，哪一個同學暫時不是很努力。

五、聚睛白板強震撼

六班張琦同學的作文《父愛深深》，在我指導后，成功地在前鋒信息港上發表了。我把這個消息告訴給班級同學的時候，他們特別興奮也特別驚訝，不停地問我，怎么才能看到被發表的文章。我隨即讓同學們取來了白板的鑰匙，現場打開了前鋒信息港的頁面，找到了張琦的文章。現場同學們的那種震撼真的不亞于見證了“天宮二號”升空。我知道這就是信息化教學的魅力。試想，如果是在家里的電腦上得之的這一消息，看到的這一頁面會有這種效果么？