淺談山區教學點的學校管理

曾金強

我校是一所山區鎮村級教學點學校，規模小（全校學生58人，教師6人），是典型的山區“麻雀”學校。“麻雀雖小，五臟俱全”，但不能因學校規模小而放松管理，加強學校的管理，既是學校工作中首要內容，也是校長工作中重中之重。筆者在山區小學工作三十年，其中在教學點工作二十多年，當校長近十年，就如何在山區教學點加強學校的有效管理進行了上下求索，取得了一定的教學效益，現與大家共勉。

一、改革傳統教學模式，是提高教學質量的前提

（一）教學理念要與時俱進

當代，教學活動過程中，應以學生為主體，老師作為“學生的服務者”以及“教育活動的調控者”。老師要改變傳統的教與學的關系，建立與學生進行交流、互動的課堂模式，充分體現學生的主體地位。

（二）教學方法要與時俱進

老師傳統的教法都只是按照教程內容、備課方案進行教學，學生也就根據老師傳授的被動接受，不做自主思考。因此，老師要改變舊的教學觀念與老的教學方法，做到以學生為中心、以學生為主體，讓學生進行研究性學習，暗示啟發學生進行獨立思考，自主學習，并與學生進行交流與互動，建立新的課堂教學模式。

（三）教學評價要與時俱進

傳統的教學評價都以學生的考試分數為基準，“一考定終身”的模式。這種方法使老師與學生都只注重與考試內容相關的教學內容，而不注重對學生綜合素質的培養。因此，建立與時俱進的教學評價體系，對學生的評價不僅從學生的學習成績進行，也要對其思想品德、社會能力等方面進行綜合評價。

二、抓好教研工作，是提高教學質量的關鍵

（一）組織落實

經統一規劃，全校的教研工作建立以校長為龍頭，教導處為主體的學校教研工作領導小組，形成教導處——教研組——參與教研的教師組成的三級教研組織機構。這樣才能保證全員參與，才能推動教研工作上新臺階。

（二）管理落實

根據學校實際情況，要制定和完善諸如教研組工作細則；規范有關教育科研成果評定和成果推廣的工作；教研工作的檢查考評意見；教學各部門和有關教學人員參與教研活動的職責要求；教研組長職責；集體備課要求等各項規章制度。還把教研方面的工作列為考核的重要內容，作為評優評先、晉級、和職稱評定的重要依據。通過各項制度的建立和措施的實施使教研工作步入正常化、科學化、規范化的軌道。

（三）內容落實

無論常規教研還是專題研究，都必須做到內容落實。常規教研主要有集體學習理論、集體備課、組織觀摩課、研究課等等，無論哪一種類型的活動，都必須有主題、有中心發言人、有時間保證、有活動記錄。學校應根據自身的實際情況，確定符合學校實際、有教研價值的課題，發揮教師參與教研活動的主動性，如我校開展的《山區學困生的研究對策》等。學校教學、教研工作都圍繞課題的研究來開展。課題研究一開始特別要注意規范化，不僅要有實施方案，還要有具體的研究計劃。根據計劃、方案，定期開展課題研究活動，對課題研究中的不足進行修正，對取得的階段成果進行交流總結，加強教研工作的過程落實、內容落實。

（四）激勵落實

應確立全面的意識，既注重教學成果，更要注重教研成果。因此，要采取多種方式促使教師參與教研活動，提高教師的研究水平。如創造條件鼓勵教師外出聽課學習，進行學校優秀論文評選、優秀教研教師評選等，對于在不同級別獲獎或刊物發表文章的教師，要給予獎勵，并且，要加大獎勵的力度。要形成制度化和規范化，不斷提高教師參與教研活動工作的積極性和主動性。同時要注意，對不同層次的教師要采用不同層次的目標激勵。

三、加強留守兒童的有效管理，為提高教學質量作有力保證

第一，積極發揮學校在教育中的主導地位。學校作為留守兒童的主要教育陣地，必須要加強相關教育與管理，這是學校義不容辭的責任。其一，成立了以校長為組長的管理領導小組，加強班主任及任課教師的責任心，做好全面管理工作機制。對性格孤僻的留守學生，教教育教師要多花時間和他們溝通。其二，制定出健全的《家訪制度》《師生談心制度》等規章制度，完善留守學生的檔案，多和留守學生在外的父母電話聯系，多和學生交流，學校要多開展與人文關懷相關的集體活動，做好教育管理的奠基工作。其三，要做好心理健康教育，加強心理咨詢及矯正心理等相關教育，加強疏導效果。其四，班主任與教師要多關愛留守學生，多在班上有針對性地召開一些社會實踐活動，讓學生通過活動感受到學校這個大家庭的溫暖，愛上這個集體。

第二，建議政府要強化統籌，發揮相關部門的職能作用。其一，相關部門必須要大力關注留守學生，將這個問題歸并到“三農”問題中。其二，要大力推進經濟發展，實現農業產業化，提升農民的經濟收入，讓農民在本地就能夠賺錢，留守在本地降低留守學生的數量。其三，增強對農村學校的經濟投入，改善農村學校硬件設施，讓學生在舒適的環境中讀書。

第三，充分發揮各個村的功能，構建出監護留守學生體系。教育留守學生是學校、家庭以及當地村委會三者共同的責任，我校所在譚翁村委會建立了一些家教服務站、留守學生服務中心等，通過相關活動號召社會各界人士參與，大家共同關愛留守學生，相關人員走進留守學生家中展開幫扶，讓留守學生體會到有人愛、有人幫的家的溫暖。還開展了娛樂與教育一體化的活動，讓留守學生不感到生活的單調，只有社會各界人士參與進來，才能共同構建出關愛留守學生的教育與監護體系。

第四，呼喚對社會資源進行整合，關愛留守學生。要實現留守學生的教育管理目標，不僅要依靠某個單位某個人，還需要社會各界共同關注與齊抓共管，不同的部門、不同的人就需要發揮自身優勢關愛留守學生。

十年樹木，百年樹人，辦好教育利國利民，福祉子孫后代。改革辦學理念，創新管理方式；教育體制改革，新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應現代社會的發展，才能適應教育教學工作的更高要求，才能辦好人民滿意的教育。