新課改下，農(nóng)村教育致勝的法寶

寧代軍

當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)改革創(chuàng)新的時(shí)代，各行各業(yè)都在大張旗鼓地進(jìn)行著改革，爭(zhēng)創(chuàng)時(shí)間利潤(rùn)。為了適應(yīng)各行業(yè)的發(fā)展，教育也被卷入了這場(chǎng)轟轟烈烈的改革浪潮中。并且，此次課程改革是在社會(huì)信息化和科技化時(shí)代背景下進(jìn)行的。它的諸多理念如研究性學(xué)習(xí)、校本課程的開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)及其學(xué)科課程的整合更要求教師注重運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)創(chuàng)造多種適合各類學(xué)習(xí)者需要的教學(xué)模式，建構(gòu)信息豐富，便于獲取的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要大量供學(xué)生選擇的信息資源，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件等教學(xué)設(shè)備。然而，對(duì)于現(xiàn)狀的偏遠(yuǎn)農(nóng)村教育來(lái)說(shuō)，這些簡(jiǎn)直都是“空中蜃樓”。由于農(nóng)村受多種客觀條件因素的制約，教師上課仍停留在：一支粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本書(shū)“的傳統(tǒng)的教學(xué)條件上。根本無(wú)法談及現(xiàn)代化的學(xué)具和教具，以及與新課程相配套的音像設(shè)備、音像資料、掛圖。為了使農(nóng)村的孩子同中心城市的孩子站在知識(shí)的同一起跑線上，作為這一時(shí)期新課改的主要組織者和引導(dǎo)者，我們要拋棄悲觀的想法，想方設(shè)法的讓農(nóng)村的孩子同樣沐浴新課改的春風(fēng)，，讓農(nóng)村的教育事業(yè)也能沿著課改的方向走向成功。

我認(rèn)為：在落后的農(nóng)村教育條件下要打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)必須擁有以下的四件法寶。

第一件法寶：扎扎實(shí)實(shí)的備課。

首先：備教材。這就是要求教師要仔細(xì)的研究教材，掌握教材的要求，以及重難點(diǎn)，創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材中的哪些知識(shí)該講，哪些知識(shí)該放手讓學(xué)生自己去鉆研、探討，要做到心中有數(shù)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力掌握知識(shí)由易到難，由特殊到一般、有具體到抽象、由淺入深、層層入深的過(guò)程。

其次：備學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的直接接受者。在備課前，教師一定要把握學(xué)生的基礎(chǔ)。學(xué)生有哪些基礎(chǔ)；學(xué)生有哪些準(zhǔn)備；哪些地方學(xué)生容易犯錯(cuò)；哪個(gè)學(xué)生容易犯錯(cuò)等等，我們都要做到心中有數(shù)。只有這樣，我們才能在上課時(shí)對(duì)每一個(gè)孩子“對(duì)癥下藥”使他們學(xué)有所得，得有所用。

再次：備教法。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。所以備課時(shí)要明確教學(xué)方法。畢竟教學(xué)方法是為內(nèi)容服務(wù)的。這就要求備課時(shí)要考慮如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、班級(jí)等因素去提出問(wèn)題、創(chuàng)造環(huán)境、激發(fā)疑問(wèn)、引起動(dòng)機(jī)、啟發(fā)思、從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最后：備目標(biāo)。教師在備課時(shí)首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其所教學(xué)段的目標(biāo)；其次應(yīng)當(dāng)整體的、全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的方向，確定教學(xué)目標(biāo)。只有把握好教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，才能立足于學(xué)生的全面發(fā)展，把課備好。只有把課備好，我們的課堂才能出現(xiàn)“課伊始趣已生，課中間趣更濃，課結(jié)束后趣猶存”的景觀。

第二件法寶：讓課堂“活”起來(lái)。

對(duì)于農(nóng)村的教育來(lái)說(shuō)，特別是一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，仍存在著較原始的“灌輸式”的教學(xué)方法。作為一名年輕的農(nóng)村教師，要徹底的改變這種落后的課堂組織方式。雖然農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，但教師可以改變自己的教法，改觀自己的理念。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生內(nèi)在的魅力，采用靈活多樣、生動(dòng)有趣、充滿童真童趣的內(nèi)容和形式。讓學(xué)生真正的感到知識(shí)來(lái)源于生活，知識(shí)服務(wù)與生活。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維處在活躍的狀態(tài)。課堂的“活”還要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)上。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)成績(jī)的“奴隸”，而是成為了課堂的主人。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于駕馭課堂，敢于馳騁于知識(shí)的海洋。讓學(xué)生在課堂上大膽地去創(chuàng)新、去鉆研、去探究；讓每一個(gè)學(xué)生都能積極踴躍地融入到課堂的氛圍中；讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能大膽地發(fā)言、講述自己的想法；讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利，使他們的想法得到印證。最后，課堂的活還要體現(xiàn)在教師教學(xué)方法的“活”上。由于農(nóng)村受教學(xué)條件的限制，一些必須的教學(xué)、試驗(yàn)用具跟不上。這就要求教師在上課時(shí)要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、就地取材的進(jìn)行教學(xué)。

第三件法寶：及時(shí)反思。

教師每上完一堂課，都要及時(shí)對(duì)自己本節(jié)課的得與失；學(xué)生的掌握情況；以及教學(xué)中還存在著哪些困惑作一個(gè)總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，可以使我們認(rèn)識(shí)到我們的情感，態(tài)度、價(jià)值觀是否有機(jī)地融入到課程教學(xué)中去，是否有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。通過(guò)反思，還可以評(píng)價(jià)自己在教學(xué)過(guò)程是否擺正自己的位置，是否由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義構(gòu)建的幫助者。反思也可以檢驗(yàn)學(xué)生是否由外界刺激的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。同時(shí)，反思還可以讓教師掌握每一個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，以及不足之處。以便在下一堂課時(shí)及時(shí)準(zhǔn)備，讓該生及時(shí)補(bǔ)充不足。因此，作為新課改形式下的農(nóng)村教師，要及時(shí)的進(jìn)行反思，只有通過(guò)反思，才能使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精、去偽存真，使經(jīng)驗(yàn)得到提煉、得到升華。

第四件法寶：讓作業(yè)批改打破陳規(guī)。

批改作業(yè)是中小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。特別是對(duì)于農(nóng)村教育下的教師，更不能輕視學(xué)生的作業(yè)批改。因?yàn)樗俏ㄒ坏?、也是第一時(shí)間可以反饋學(xué)生情況的信息工具。因此在作業(yè)批改的過(guò)程中，我們要打破以前的那種單純的“√”和“×”的陳規(guī)，要讓學(xué)生的作業(yè)批改“活”起來(lái)，用A、B、C來(lái)代替原來(lái)的“分?jǐn)?shù)”，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的壓迫中解救出來(lái)。同時(shí)，教師在批改作業(yè)時(shí)還要給以評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的認(rèn)可以及鼓勵(lì)。打破作業(yè)批改的陳規(guī)，這不但有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)提出了全新的挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村教學(xué)條件下的教師，只有巧妙地運(yùn)用這四件法寶，意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正的打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。