多管齊下培養學生學習物理的興趣

王凱

物理是一門科學，更是一門藝術，怎樣才能開啟學生的心扉，激發他們學習的熱情？又怎樣提高他們參與的廣度和深度，增強教學的實效？

從中學生學習物理的心理特點看：興趣具有直覺興趣、操作興趣、因果認識興趣和概括認識興趣四個特點。歸納起來，即直接興趣和間接興趣。一般而言，初中或大多數高中學生學習物理有直接興趣，而高中學生特別是成績較好的同學會由直接興趣轉向間接興趣。因而物理教學應抓住這個興趣特點，優化教學方法激發、鞏固和深化學生對物理的學習興趣，從而大面積提高教學效果。

一、物理源于生活，服務生活

興趣是學習的不竭動力。如在講機械運動的相對性時，以一戰期間，一法國飛行員在二千米高空手抓德國子彈的故事引入；在講動量定理時，可先提出人從高處跳下來時為什么要蹲下來，而不是直立？在講參照物的選擇對物體運動狀態的影響時，先用電子白板展現圖片動畫“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，緊接著提問“本沒有生命的青山、河岸為什么會走？”講“重力”之前先展現圖片動畫“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的真實意境，然后提問“為什么水往低處流？”美麗的大自然一下子緊緊吸引住學生的眼球，教師的提問瞬間點燃了學生求知的火花。

二、發揮實驗的獨特魅力

實驗是物理的靈魂。物理學是一門以實驗為基礎的科學。通過實驗，一方面可以豐富學生的感性知識，幫助學生對物理概念和物理規律的理解。另一方面能激發學生學習物理的興趣，喜歡學習物理，在物理學知識的海洋中揚帆遠行。加強實驗的教學可以最大限度地調動學生學習物理的積極性。因此，物理實驗是激發學習興趣的最常用手段之一。

物理教學大綱規定物理教學的目的是：必須使學生比較系統地掌握學習現代科學技術和從事社會主義建設所需要的物理基礎知識，了解這些知識的實際應用，要培養學生的觀察實驗能力思維能力、分析和解決實際問題的能力。由此可見，觀察、實驗能力的培養，主要是通過物理實驗來實現的。實驗教學具有使學生有效地掌握物理概念和物理規律；培養學生學習興趣培養學生的觀察能力、思維能力和實驗能力；培養學生的科學態度、科學作風、科學方法以及科學精神等幾方面的作用。因此，無論是演示實驗還是學生分組實驗，抑或是課外小實驗教師均應根據教學大綱的要求、教學的需要和教材的實際，認真地完成。

教學實踐證明，認真完成教材中規定的實驗，可以輔助物理的教學，極大地提高學生學習的積極性！

三、開展第二課堂活動，培養實踐能力

第二課堂活動由于具有靈活性、實踐性、創造性等特點，極大地調動學生動手的積極性，是培養學生學習物理興趣的有效途徑。比方，在學完長度的測量、光的反射、摩擦力和簡單機械等知識后，教師可組織學生開展以“觀察自行車的構造”為題的調查實踐活動。利用刻度尺進行簡單機械的測量，利用手電筒觀察尾燈的反光作用，利用潤滑油進行自行車的養護……加深對課本知識的理解，調動學生學習物理的積極性。另外，教師還可以依校情、班情及學生個性的不同，有選擇地開展電工，無線電維修、航模制作等興趣小組活動，從而發展學生的不同特長。

四、精心設計開場白

好的開頭是成功的一半。巧妙的開頭設計，能喚起學生學習的興趣，讓學生在學習新課一開始就產生強烈的情緒，形成一個良好的學習氛圍，那么整個教學過程就有了一個可喜的開端。因學生對知識興趣的第一個源泉就是教師對每個學科、每個單元、每個課題的“開場白”。實踐證明開場白常常關系整個教學的成敗優劣。

開場白是輔助教學的一種常見手段，更是一種藝術！開場白與教學內容不能油水分離，而應水乳交融，要以教學內容為依據，緊緊圍繞開場白這個特點來設計。恰到好處的開場白能創造良好的教學情境，成為啟迪思維，強化記憶、幫助理解、發展能力的興奮劑和催化劑。好的開場白是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只要具有較高的教學藝術和語言修養，就能設計出好的開場白，使開場白收到良好的“首因效應”。

如在介紹杠桿的應用時若這樣導入新課——教師一邊走進教室一邊搖頭晃腦地唱道：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝……”學生便馬上接下去：“三個和尚沒水喝。”而教師的話鋒立即一轉：“但我說三個和尚也有水喝！”緊接下來引導學生一起分析：在用扁擔在抬水過程中其實就是杠桿的應用……這就很自然地導入了新課。

五、幽默演變物理，深化理解

幽默生動的視頻，是枯燥知識的潤滑劑，使學生更容易進入一種最佳的學習意境。如在講“力的作用是相互的”時，教師可舉例：當你的父母打你的時候，你父母的手痛不痛？學生會根據力作用的相互性回答說：父母的手也應該痛。教師可以幽默一下：你父母不但手痛，而且心更痛！這樣的語言處理既活躍了學習氣氛，學到了知識，也加深了對父母的理解。因此，教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，用幽默風趣的教學語言，鞏固學生學習物理的興趣。在講授“慣性”一節時，由于概念抽象，不易理解，于是采用以事寓理，播放一段視頻動畫：由于乘車人多，有一個漂亮女士站立在公共汽車上，遇一緊急情況，汽車突然剎車，漂亮女士被她后面的一年輕小伙子撞倒了。漂亮女士氣呼呼的說：“什么德行？”年輕小伙笑著說：“這不是德行，是慣性！”學生在開懷一笑中深化了對知識的理解。

因此，教師在物理教學過程中應始終堅持培養學生學習興趣為出發點，提高學生創造能力為最終目標，優化教學方法，大面積提高物理教學成績，從而讓絕大多數的同學喜歡學物理，學好物理。讓學生在潛移默化中感知物理知識，感悟科學精神；在愉悅中培養能力，張揚個性；大幅度提高了物理教學的趣味性和藝術性，使知識不再乏味，由被動地厭學轉變為主動地樂學，高效課堂的根基才能得以夯實。