課題：有趣的算式

教學目標：

1.通過有趣的探索活動，體會計算器不僅是計算工具，而且也是探索數學、學習數學的工具。

2.能發現有趣的乘法算式中蘊含的規律，并有條理地進行歸納概括，發展合情推理能力。

3.在發現規律的過程中，感受數學的有趣和神奇，激發學習數學的興趣。

教學重點：

發現有趣算式的規律，發展合情推理能力。

教學難點：

學生能概括出從簡單情形發現、尋找規律，并能進行應用。

教學用具：

計算器、課件。

教學方法：

觀察法、發現法。

教學過程：

一、比較、引入

口算：23×4 15×6 121×2 63÷3 100÷4

60÷5 43×11 62×68 35×35 44×46

在口算時，同學們是怎樣計算后面的算式結果的？（運用規律：同頭尾合十的速算。）

今天我們一起探索一些特殊的、有趣的算式，看有什么新的方法和收獲？不要忘記帶上計算器一起進入探索之旅吧！

二、教學新知

1.探究（1）：觀察、發現，欣賞數學之美。

算一算，然后認真觀察，說一說你發現了什么。（用計算器計算）

1×1=1

11×11=

111×111=

學生觀察得出：乘數1的個數相同，乘積從1連續寫到乘數中1的個數的數，再回到1。

每個算式得數的特征是對稱的，像語文中的回文聯；算式整體上看像一座寶塔。教師出示：牙刷來刷牙；上海自來水來自海上；客上天然居，居然天上客等回文例子。這就是數學的對稱美、塔形美、回文美。

根據發現的規律，接著寫出下面算式的結果。

1111×1111=

11111×11111=

我們寫的得數對不對呢？怎么辦？（計算器驗算）

你還能再寫出兩個這樣的算式和結果嗎？（寫一寫，注意檢驗）

匯報，交流，檢查。（注意一般學生會接著寫算式中“1”的個數是6和7的情況，也會有學生寫其它的情況。這時，如果“1”的個數超過9時，規律會有所變化。）

從這道題中你有什么收獲？（從簡單的算式找到規律，再應用到較難的算式；數學算式很美、有趣。）

2.探究（2）：初步應用，體會數學方法之美。

不計算，你能直接寫出下面算式的積嗎？

99999×99999=

999999×999999=

你有什么好的方法呢？（從簡單的算式找到規律，再寫出乘積。）

能只舉一個簡單的例子嗎？（先計算三、四個算式，不然會有的有特殊性、片面性。）

計算哪些算式的得數呢？

9×9=

99×99=

999×999=

9999×9999=

注意用我們的朋友——計算器幫助我們，這樣計算結果準確、節約時間。

找一找算式和得數有什么規律？說一說。

找到規律了嗎？能寫出開始的兩個算式的結果了嗎？

你還能根據規律說出哪些算式的得數呢？（9999999×9999999、99999999×99999999的得數）

從這道題中，你又有什么收獲呢？（從簡單的例子中找規律，再應用規 律解決問題是一個解決問題的好方法。）

3.探究（3）：獨立應用，感受數學之趣。

下面我們完成一道題，看誰能又好又快地完成。

觀察下面的算式和得數分別有什么特點，你能再寫出幾個這樣的算式嗎？（學生獨立完成）

1×9+2=11

12×9+3=111

123×9+4=1111

1234×9+5=

12345×9+□=

1234567×○+□=

一個乘數是9，另一個乘數是從1開始的數字組成的自然數，所加的數比尾數大1，結果是由“1”組成的數，“1”的個數就是所加數。

對不對呢？第5個算式的得數是幾個“1”組成的？第6個算式呢？到底是7個“1”，還是8個“1”組成的呢？

你有什么想法呢？（審題要細心、認真。）

三、學習了今天的內容，你有什么感受？

數學算式很有趣，計算器用處大，是我們探索規律的好朋友。

四、在數學中不僅有有趣的算式，還有一些數也很神奇。下面我們再借助計算器來看看兩個神奇的數吧！

1.計算并發現下面各題的特點

142857×1=

142857×2=

142857×3=

142857×4=

142857×7，142857×8的得數會是什么？快速口答。對嗎？用計算器算一算，檢查是否正確。我們把這個規律形象地叫做蜻蜓咬尾，這個數叫蜻蜓咬尾數。

2.數學黑洞，感受數學之妙

尋找神秘的四位數。

（1）出示要求，學生讀要求，注意關鍵。

（2）每人任意寫一個四位數，開始按要求計算，會發現什么。

（3）說出發現與結果。（大家的計算結果都陷入6174的中了，最后都在重復。）

（4）教師說明：把“6174”這個數叫做數學黑洞值。

五、小結

說一說，本節課你的收獲是什么？

1.計算器的作用。

2.數學的有趣與神奇。

教師：用數學的眼光去發現規律，用數學的眼光去審視生活。熱愛數學，感受之美。