高校聲樂教學中跨界唱法的應用

摘要：隨著時代的發展，社會更加需要多元化、全能型人才。因此，高校的聲樂教學也應該不斷改革和發展。這就需要教師在必要的時候引入跨界唱法的教學理念及教學方法，制訂出科學、系統、全面的教學方案和學生培養計劃。本文主要從高校的聲樂教學角度出發，對高校聲樂課堂的跨界唱法教學進行闡述。

關鍵詞：高校 聲樂 跨界唱法 應用

聲樂自古以來就是文化和藝術的表象，它是一種特殊的表演形式，也是反映社會生活的一門藝術。而隨著時代的發展和科技的不斷進步，高校聲樂教育已經成為各大高等院校的主流和核心教學內容。對于如何培養多元化的聲樂人才，提高學生對于聲樂的感知力、表現力等一系列的問題，教師須制定出有效和科學合理的教學計劃，利用跨界唱法的教學為學生構建一個有利于學習和訓練及舞臺演唱的聲樂學習環境。

一、注重聲樂的教學理念，把握跨界唱法的核心內容

聲樂教學不但要注重對學生聲音技術的訓練，還要注重學生舞臺表演及對歌曲進行二度創作的能力。完美的聲樂演出需要表演者根據自身的表演天賦和訓練經歷，發揮出平時訓練的聲樂技巧。因此，教師一定要制定出面向多元化音樂發展和需求的教學方案，從各種文學、藝術角度的意義讓學生對音樂的發展歷程和進化史有初步的了解，認識到中國人文精神和藝術內涵，將自身的歌唱思維運用于實際。作為高校聲樂的教育者，教師應該樹立科學的和多元化的聲樂文化價值觀，對學生展開一系列的教學和引導活動，讓他們從聲樂啟蒙教育開始，逐漸地適應聲樂這種藝術的感染形式，學會怎樣運用聲樂技巧、怎樣唱歌、怎樣釋放自己的天性，怎樣把跨界唱法發揮得淋漓盡致，并把握好每一場表演的節奏。

在訓練學生聲樂演奏技巧的同時，教師應給學生提供各種演唱形式的題材，培養他們的跨界唱法意識。這樣在加強學生聲音基本功訓練的基礎上，就能教會他們如何提升自己對聲樂的感知力，并更多地引導學生廣泛涉獵不同演唱形式的聲樂作品，從各種各樣的聲樂作品中感受人文情懷，循序漸進地提高對音樂的感知和理解。由于學生從小接觸到的音樂形式不同，自身的興趣愛好也有所差異。教師要針對這個特點，因材施教地制定出全面的教學引導計劃，統籌兼顧每個學生，幫助一些掌握了基本演唱方法的學生提高聲樂的感知力。而對于基礎稍弱的學生也要給予鼓勵，比如通過網絡上的聲樂作品來讓他們學習各種不同風格類型的聲樂唱法，并對各種聲音訓練模式進行研究，讓他們找到適合自己的有效的學習技巧和訓練模式，學好跨界唱法并將其運用到舞臺演唱中。

二、加強聲樂的教學模式，引入跨界唱法的重要思想

從傳統的角度來看，中國古典聲樂實際上是一種行為藝術，是對我國一些傳統的民歌、舞臺表演戲曲、藝術舞臺的展示等的藝術刻畫。隨著時代的發展，越來越多的人在聲樂演唱中運用了跨界唱法，并展現出了風格迥異的舞臺聲音效果及感染力。教師的教學方法也應該得到發展和提高，必要的時候要把跨界唱法這種新興的教育理念引入日常的聲樂教學模式中去，讓學生在演唱中充分體現傳統民族聲樂藝術的特點，培養學生的音樂表演意識，讓學生以一種放松的心態去學習、去訓練、去演唱。藝術服務于文化，而教師作為學生的引導者和教學者，必須把這種文化以更具感染力的形式植入學生的頭腦，使學生感受到聲樂的質樸感和親切感，愛上這種文化，愛上這種藝術形式。配合了時代氣息的教學素材，才能顯示出聲樂演唱時跨界唱法與眾不同的藝術感染力，才能幫助學生找到適合自己唱歌的模式，從而挖掘聲樂藝術的魅力。

在培養學生聲樂演唱能力的同時，要充分挖掘學生的藝術潛質，通過一些實質性的教學素材來改變學生的歌唱觀念，使其全身心得到放松。比如《秋之歌》《花神》《繁星升起》《七月的陽光》《月光戀》《我愛這土地》《跟我去南方》等都是有助于提高學生聲樂感知力的音樂作品，教師可以通過課堂的活動來激發學生的學習欲望。學生在感受和學習這些聲樂作品時，其心理素質也能得到鍛煉和提高，用心感受每一首曲調的溫度和藝術氣息。只有學生把自身的藝術氣息融入聲樂的表演中，才能將跨界唱法發揮到極致，感受到聲樂表演強大的生命力和凝聚力。在大眾審美趨于多元化的今天，聲樂的跨界唱法更容易被我國群眾所接受。因為這種唱法能塑造多元化的風格和音色，調動所有音樂人的積極性，幫助演唱者打造專屬于自己的演唱個性。所以跨界唱法是每個聲樂學習者學習的方向和追求的目標，也是當前高校聲樂藝術教學和發展的必然趨勢。

三、完善聲樂的教學步驟，保證跨界唱法的實際效果

如何在跨界唱法的運用中真正發揮學生的個人演唱風格，是當前高校聲樂教學的核心問題。教師首先要從學生的實際情況出發，讓他們調整好合適自己的氣流交互過程，并切實可行地根據每個學生的嗓音條件和從小接觸到的文化、生活水平以及各種素質的獨特性，制定出有效的教學方案。在引導他們訓練的過程中，要尊重他們的興趣和愛好，有效增強學生對音樂的感知力和理解力，為他們選擇合理的演唱形式和聲樂素材，幫助他們明白和掌握基礎的聲樂技巧，最大限度地激發他們的學習積極性。聲樂表演者必須找到自我的表演感覺，而學生在學習跨界唱法時也應該找到適合釋放自己天性的訓練模式。教師要提倡對學生進行跨界能力的培養，營造那種人與人之間交往和交談式的親切氛圍，不斷擴充學生對于音樂方面的理解和認知。這從教學理念上來說，就是要對學生實施一系列的教育和引導，使他們的歌唱更加具有個性，構造出獨具特點的聲樂表演形式，保證跨界唱法的實際效果。

另一方面，“善歌者必先調其氣”，學生在跨界唱法的基礎上，要深入理解和掌握多種風格作品的演唱方法，找出適合自己演唱的形式，并日復一日地進行訓練，其中，氣息的訓練尤為重要。而教師在訓練過程中要做好督促和引導工作，不能對學生放松警惕。當學生對多種聲樂技巧有著很強的感知力和嫻熟的駕馭能力時，就能靈活地在舞臺上施展自己的演唱能力了。這時再積極尋求自己的演唱個性，就能找到唱歌的感覺，隨時做好提高音調或者降低音調的準備，塑造自己獨特的藝術魅力和演唱風格?！皫熣?，傳道授業解惑也”，當學生出現困惑或者訓練疑點時，一定要耐心地給學生做出示范和講解，開闊學生思維的同時增進師生間的交流。比如適當增加音樂劇演唱實踐，通過課堂的活動讓學生表演不同的人物，使傳統聲樂藝術與現代聲樂藝術和諧發展。此外，音樂劇是一種自由、生活化的，把音樂、舞蹈、歌曲和人物情節等多種藝術形式融為一體的舞臺劇，必須培養學生不畏懼舞臺的能力，這樣才能展現出他們的表演和演唱實力，從而更容易讓學生在繼承傳統的同時有良好的身體和身心狀態，在表演中得到創新性的發展，切身地體會到一種藝術情懷，實現自我藝術價值的升華。

總而言之，聲樂是一種傳統的古典藝術，教師要把這種藝術潛移默化地傳授給學生，運用好跨界唱法的核心教學素材，發揮聲樂的教學理念，并把握住跨界唱法的核心內容。在培養學生聲樂感知力的同時，一定要注重聲樂的教學模式，在課堂中不斷地引入跨界唱法的重要理論，通過完善聲樂的教學步驟來保證跨界唱法的實際效果，提高學生的聲樂演唱能力。

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（作者簡介：王麗，女，碩士研究生，鄭州大學西亞斯國際學院，副教授，研究方向：音樂表演、聲樂）（責任編輯 葛星星）