創意寫作在應用型課程中的運用

王皓宇

摘要：寫作能力是中文系學生應當具備的基本能力，目前眾多院校已將文學創作課程納入學生的培養體系中，并將創意寫作思想運用于課程教學當中。本文以晉中學院文學院開設的課程“文學創作與交流”為例，基于筆者的實踐教學經驗，綜合運用文獻法、比較研究法和案例研究法，從教學環節、教學內容、評測手段三方面提出了該課程建設發展的新嘗試，以期為探索實踐型文學寫作課程教學的新模式提供借鑒。

關鍵詞：應用型課程 文學創作教學 創意寫作

寫作能力特別是文學創作能力，是漢語言文學專業學生應當具備的基本能力，然而當前學生卻普遍存在寫作能力低下、文筆差、重公文寫作輕文學創作等問題。因此，如何使學生在廣泛閱讀與分析批評文學作品的基礎上具備一定創作文學作品的能力，是各個院校在設置人才培養方案時需著重考慮的問題。在當前地方本科院校普遍面臨向應用型本科轉型發展的大背景下，為了順應轉型的要求，晉中學院文學院開設了“文學創作與交流”課程，該課程是漢語言文學專業實踐課中的創新教育活動課，是文學理論、文學史、基礎寫作等課程的實踐課，旨在將學生的文學理論和文學史知識在創作與交流實踐中轉化為內在的創作能力和創作技巧。

為了突出該課程的創新性與實踐性，有效提高學生的文學寫作水平，培養具有較強實踐能力的應用型人才，筆者從教學環節、教學內容及評測手段等三個方面做了努力與嘗試。

一、 教學環節

作為一門創新教育活動課，其教學環節應區別于傳統的講授式課堂，應以學生實踐為主，學生討論和教師輔導為輔。筆者將該課程的教學環節設置如下：每兩周的課程構成一個完整的教學過程，一個完整的教學過程分為三個環節：第一環節，教師介紹命題，學生進行創作，共用時兩課時；第二環節，學生分小組進行組內交流，交換閱讀評價，用時一課時；第三環節，對組內創作成果進行交流展示，組外互評，最后教師進行總結，用時一課時。

二、 教學內容

學生進行創作交流的內容分為兩大板塊：第一，基礎理論部分，了解文學寫作基本概念與相關理論；闡述寫作準備階段觀察、感受與讀寫等需要認識與實踐的問題；寫作階段的命題立意、謀篇布局和多種表達方式及寫作方法的運用等問題；第二，文體部分，闡述小說、詩歌、散文、劇本等文學體裁的形式、藝術特點及基本寫作方法。在此基礎上，每一板塊中設計不同的寫作任務并進行寫作實踐。

寫作任務是構成本課程的基本要素，如何設計寫作任務、怎樣激發學生的創造力以完成寫作任務是最能體現應用性、實踐性的地方。本門課上交給學生的寫作任務，不應該像以考試分數為目的的初高中作文課上一樣交給學生一些命題作文、半命題作文，讓學生以范文為參考進行機械性的寫作，而應該充分啟發學生的創造力、充分調動學生的積極性，讓學生不再把寫作當成負擔，讓學生能夠天馬行空發揮自己的創造力，并激發學生把學到的文學知識與寫作實踐充分結合起來。筆者遵循以上原則設計了寫作任務。

（一）圍繞理論講解設置寫作任務，理論與實踐緊密結合

寫作實踐應以一定的理論講解為支撐，在布置寫作任務之前，教師應該帶領學生回顧相關理論知識，在此基礎上進行創作，幫助學生將所學理論與創作實踐相結合。如教師在講解“作品的主題與提煉”這一章節時，首先需要讓學生明確“主題”是作品的靈魂，之后給出寫作任務，“突出主題——根據人物愿望構造情節”。

教學案例一：突出主題——根據人物愿望構造情節

1.小組討論。教師描述一系列自己的愿望，可以是實際的、不切實際的，可以是無私的、自私的，可以是可實現的、虛幻的。之后進行小組討論，說出盡可能多的愿望。

2.寫出一篇完整的故事，在這個故事中最終要使我/主人公的愿望得以實現。在這個故事中，從最初構思到創作完成，人物愿望及其導致的沖突在小說中都處于核心地位。提筆之前，請學生思考下列問題：

（1）在你的作品中，是什么樣的愿望在統攝這個故事？

（2）它是如何引起沖突的？

（3）愿望是如何得到或沒有得到解決的？

（4）這個愿望的實施可能產生什么結果，可能會導致哪些沖突？（如內心矛盾，生死沖突，性格沖突，利益沖突或文化沖突等等。）

（5）這個愿望在發展故事情節和塑造人物形象方面起到了怎樣的作用？

3.小組成員交流，全體同學交流。

（二）鼓勵學生轉變固有觀念，打破常規思維

在講解“觀察與感受”章節時，教師可以讓學生進行動物描寫。“動物描寫”是學生很早就接觸過的寫作話題，但往往最基礎的寫作題材最難寫出新意。因此教師應鼓勵學生打破固有的寫作思路，并給學生以足夠的啟發。

教學案例二：觀察與感受——動物描寫

讓學生閉上眼睛，依次調動不同的感官記憶，全神貫注地去想象自己要描寫的動物。

看：仔細觀察這個動物，它的大小、體型、身體比例、頭部五官、四肢、尾巴、毛發顏色、動作神情等等。

觸：想象觸摸自己最喜歡的動物時是什么感覺。想象用不同的身體部位去觸碰它，如手、臉頰、鼻子、嘴巴等，并體會其不同的感覺；觸碰的部位包括皮毛/羽毛/鱗片、頭部、胡須、爪子、尾巴等等，想象在觸摸的時候它的狀態。用一串詞語記下在不同觸摸點跟動物接觸時的感覺，如“臉頰——光滑的/絲綢般的/天鵝絨般的/柔滑的/有線條感的/柔嫩的”，“唇部——干裂的/扎人的/長著胡須的”，“爪子——堅硬的/溫暖的/粗糙的/讓人發癢的/裸露的/梳齒狀的”。

聽：想象這個動物通過喉嚨和身體所發出的各種聲音：深長的嚎叫，尖利的啼吠，睡覺的呼嚕聲，吃東西的聲音，走路的聲音，爪子劃過地板的聲音……仔細辨別這些聲音的高低、長短、情感色彩和發聲目的。你會用什么樣的詞語來表現你所聽到的聲音？擬聲詞，還是用一些其他的手法來表現？

聞：想象這個動物在某些特定時刻散發出氣味的不同情狀，如呼吸的時候，剛吃過東西的時候，洗完澡的時候……然后編織詞句去形容動物身上的各種氣味。比如“它渾身散發著濃烈的馬糞味兒，充滿了夏日青草與塵土的氣息。”