《獸醫基礎》成果導向課程開發與實施

任玲

摘要：“成果導向十行動學習”教學模式是《獸醫基礎》課程的一種創新模式，針對專業核心能力目標所進行的“學、做”一體化教學模式將完成任務過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，促進了對學生綜合素質的培養。

關鍵詞：獸醫基礎；成果導向；開發；實施

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：2095-9737（2018）08-0023-01

1 課程建設基本情況

2015年在黑龍江職業學院全面進行“成果導向”教學改革的前提下，農牧丁程學院畜牧獸醫專業被設定為“成果導向”實施品牌專業，依據畜牧獸醫專業課程地圖，《獸醫基礎》課程為專業核心課程。課程建設的主要內容有：課程大綱、課程單元教學設計、上課用課件、學生學習用任務單及咨詢單、學生評量用各種評量單、教師學期末課程總結、紙筆測驗試卷、試卷雙向細目表等項目。

2 項目建設主要做法及成效

2.1 課程內容調整

《獸醫基礎》課程，能初步解決畜禽生產中動物疾病的診斷和防治等問題，可為畜牧獸醫相關專業的人才培養目標的達成做出重要貢獻，被畜牧獸醫專業設置為專業核心課程。

把獸醫基礎課程原有進行拆分和整合，新的教學內容劃分為一般檢查、系統檢查、認識病理現象、識別病理變化、血尿常規檢查、病理剖檢和藥物治療七個情境，情境下設具體項目，從項目出發設計單元。新的課程教學內容將實驗技能與理論知識合理的結合在一起，能充分體現出“行動導向”教學，做到在“學中做”，在“做中學”。教學內容符合國家標準、特有工種職業資格標準、專業能力指標及課程目標要求，涵蓋獸醫基礎所有實驗技能，調整后的課程內容體系更加清晰。

2.2 課程單元活動設計

獸醫基礎采用學習領域課程設計模式，以職業能力培養為導向，與企業、行業緊密合作，結合崗位實操特點，融入“成果導向十行動學習”教學理念，完成課程的開發與設計。首先行業需求調研確定職業崗位，歸納典型工作任務，確定行動領域，整合為學習領域即獸醫基礎課程，從而創設項目，通過學習滿足行業需求。

單元活動設計從準備活動、發展活動和整合活動出發。在準備活動中教師組織課堂，復習上次課的重點，明確本單元學習目標、具體任務及學習內容。發展活動從具體任務出發，完成技能操作，輔助進行必備知識的學習。整合活動中，進行學習評量，總結單元學習內容，布置下次課作業。這樣的單元設計思路清晰，學生易于了解單元學習目標、掌握整個單元教學內容及各項指標的達成情況，培養學生動手操作同時又將素質教育融入其中。

2.3 教學實施與評量

在課程實施的過程中，打破了原有的講授式教學，采用了多種教學方法，如演示教學用以明確技能操作的要點，案例教學用以激發學生學習興趣，講解點播用以突破難點，分組討論用以培養團隊配合精神。在某幾個單元中教師設計了獎勵的環節，如對工作計劃完成最好的小組，發放教師準備的糖果，用于激發學生學習積極性。在第4單元中還設計了口語評量，學生利用標本及圖片講解病理變化要點的內容，學生們參與的積極非常高。

評量方式在本門課程起著至關重要作用，一門課程離不開評量方式，衡量學生是否具備專業能力，是否達到預期成果。本門課程教學評量的設計發生較大變化，傳統教學評價平時的出勤情況占30%，期末試卷占70%。在“成果導向”教學理念下，重新設定評量辦法，并且每單元都要做評量，更易監測學生學習的情況。課程成績由三部分組成，平時成績（60%）、期中成績（lo%）、期末成績（30%），這樣的設計加大了對學生學習過程的考量，而不是僅憑一張試卷做定論，學生及格的幾率也隨之加大，讓每個學生都能感到成功，激勵他們前行。采用四種評量方式，實作評量、作業評量、口語評量、紙筆評量。各項評量均具有評量辦法及評量規準，評量結果采用自評及師評的方式決定。根據單元特點及實作評量的可操作性，7個單元中都有采用實作評量，1個單元采用口語評量，4個單元采用作業評量?？谡Z評量體現出了課程模式、典型任務和試驗流程的制定；實作評量是衡量典型任務的實施操作、報告和平時出勤表現等情況；紙筆測驗是考核這個學期學生對知識綜合的理解。紙筆評量具有試卷，試卷要進行雙項細目表核對并符合標準。多元評量方式反映學生學習水平，真正把培養能力變成了教學的一個重要環節。這樣評量下來就更科學、更透明、更有說服力、更能體現教學目標的達成情況，是“成果導向”真正的體現。

3 存在的問題及解決辦法

每個單元評量占用上課時間比例過大，課上很長時間內都在評量學生，相對減少理論時間。解決辦法：修改單元設計次數，評量表也隨之降低。改變傳統評量過程，讓教學過程成為評量方式一種。利用課余時間或是利用網絡手段進行評量，讓評量方式無處不在。

教學資源不完善，硬件和軟件多數不能滿足教學，實習動物、器材缺少，課堂上需要展示板等都需教師自己解決。缺少使用一體化教室（采用國外以教師為中心的360度學生課桌模式）。建議提供優質資源和實驗器材，有利于提高課程教學水平。