小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)

陳燕

設(shè)計(jì)意圖：

在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)誤率較高的類型。通過(guò)對(duì)病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見(jiàn)的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對(duì)癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見(jiàn)的8種病句類型

2.遵循病句修改的原則，掌握修改的方法

2.會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句

3.培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，為提高習(xí)作能力開(kāi)辟捷徑

教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥”

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，人生病了怎么辦？（看醫(yī)生）是呀，醫(yī)生會(huì)為我們找到病因，然后對(duì)癥下藥，從而還你一個(gè)健康的的身體，可是我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話和寫(xiě)文章的時(shí)候，往往會(huì)讓句子出現(xiàn)一些毛病，我們把這些有毛病的句子叫做“病句”，板書(shū)課題：病句 ，句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請(qǐng)每位同學(xué)來(lái)當(dāng)“句子醫(yī)生”，專門診治病句。板書(shū)課題：修改病句。

二、復(fù)習(xí)修改病句

（一）溫故知新

1. 回憶類型

師：請(qǐng)各位同學(xué)回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些病因？學(xué)生短時(shí)間小組交流后，自由發(fā)言

2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)病句的類型

成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、歸類不當(dāng)、 誤用關(guān)聯(lián)詞、 不符合事實(shí)

3.復(fù)習(xí)修改病句的步驟

師：修改病句的步驟分為哪幾步？（生答）

師板書(shū)：修改步驟：讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對(duì)病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）

過(guò)渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對(duì)癥下藥，解決根本問(wèn)題。請(qǐng)大家為以下的病句病人診斷

（二）通過(guò)類型練習(xí)，掌握對(duì)應(yīng)修改方法

1.練習(xí)一：出示一組病句，提問(wèn)：你能確診哪些病句的病因？怎樣修改？在小組中交流

（1）上課了，都在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課（成分殘缺 主語(yǔ)）

（2）我們學(xué)校書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。（成分殘缺 謂語(yǔ)）

（3）老師在認(rèn)真地為我們批改。（成分殘缺 賓語(yǔ)）

（4）堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。（搭配不當(dāng)）

（5）戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)（搭配不當(dāng)）

（6）在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。（用詞不當(dāng)）

（7）紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的生活非常艱巨。（用詞不當(dāng)）

（8）我們認(rèn)真討論并聽(tīng)取校長(zhǎng)的報(bào)告（詞序混亂）

（9）我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（詞序混亂）

（10）李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦）

（11）今天媽媽穿著一套美麗漂亮的衣服。（重復(fù)羅嗦）

（12）這本書(shū)大概肯定是李林的。（前后矛盾）

（13）我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

（14）《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》和《中國(guó)少年報(bào)》是我最喜歡讀的報(bào)紙。（歸類不當(dāng)）

（15）菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋(píng)果等各種蔬菜（歸類不當(dāng)）

（16）黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰（指代不明）

（17）小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。（指代不明）

（18）即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育。（誤用關(guān)聯(lián)詞）

（19）我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得滿意的成績(jī)。（誤用關(guān)聯(lián)詞）

（20）《示兒》的作者是冰心。（不符合事實(shí)）

2.指明學(xué)生回答病因，能口頭練習(xí)修改病句，并隨機(jī)板書(shū)出對(duì)應(yīng)的修改方法

.老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過(guò)程中，我們一定要尊重句子的原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順，這就是修改病句的原則，

附板書(shū)：修改病句的原則：句子的原意要保留、修改要恰當(dāng)。

3.讓學(xué)生復(fù)述修改步驟

讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思；找：找準(zhǔn)病因； 改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改； 查：檢查修改后的句子是否完全正確。

老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過(guò)程中，我們一定要尊重句子的原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。

（三）實(shí)踐操作

鞏固練習(xí) 依次出示句子，要求學(xué)生用修改符號(hào)在原句上修改

1.每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

2.我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

3.“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

4.我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

5.言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

6.烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來(lái)。

7.我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。

8.近幾年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平又有了改善。

9.經(jīng)過(guò)普法教育，群眾普遍的覺(jué)悟提高了。

10.他的一雙手幾乎完全凍僵了。

11.黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

12.聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告，使我們懂得了許多道理。

13.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。

14.今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。

15.造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。

16.媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對(duì)病因，用補(bǔ)、換、調(diào)、刪等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須千萬(wàn)保留句子愿意，改動(dòng)最少。總之，修改病句要認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋，巧用修改方法。