《項羽之死》教學設計

鄔林珍

教學目標：

1.知識與能力

欣賞與評價人物形象，把握散文與詩歌塑造人物形象的區別。

2.過程與方法

通過誦讀分析人物語言、動作描寫，感知人物性格特點，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法，把握散文與詩歌塑造人物形象的區別。

3.情感、態度與價值觀

感知項羽的悲情英雄形象，評價其性格特點與命運。

教學重點：人物形象分析鑒賞

教學難點：評價人物，得出啟示

教學安排：一課時

教法：講授法、導學法

學法：自主思考與分組合作討論法

教學過程：

一、導入

項羽短暫而輝煌一生的回顧。

二、整體感知課文

1.文中項羽活動的主要地點有哪些？

垓下 東城 烏江

2.請同學用四字短語概括這些地點發生的主要事件？

垓下之圍 被困東城 東城潰圍 烏江自刎

3.所以根據主要事件的地點不同，全文可以分為三部分

垓下之圍 東城快戰 烏江自刎

三、鑒賞課文

1.學生誦讀第1段

A.垓下之圍這部分中包含了哪幾個連續性事件？

四面楚歌 和 慷慨悲歌

B.四面楚歌是張良和陳平有意設計的，它的目的時讓漢軍夜晚唱楚地的歌謠，以瓦解楚軍的士氣，有沒有收到預定的效果？

有，項羽聽到楚歌后，“大驚”，在感嘆楚人何其多的時候，他已經預感到敗亡的結局。于是項羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。

C.聽到四面楚歌，項羽“大驚”之后，做了哪些動作，請大家找出這幾個動詞

驚 起 飲 歌 泣

D. 這5個動詞中，此時最能表現項羽復雜心境的動詞是哪一個？為什么？

“泣”，極其傳神地表現了項羽內心難言的情感，男兒有淚不輕彈，更何況是西楚霸王。男兒中的男兒。崛起吳中，有拔山扛鼎之勇，巨鹿之戰破釜沉舟以少勝多，征戰八年，未嘗一敗的西楚霸王，此時心情是何等復雜。“泣數行下”這是司馬遷筆下霸王唯一一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼。

E. 看到楚軍的靈魂人物，主帥項羽潸然淚下，忠心跟隨他南征北戰的左右侍從們也哭了，“左右皆泣，莫能仰視”，這里的“莫能”是不是“不敢”的意思，寫隨從的哭，有什么作用？

莫能，此處是不能，不忍心的意思，隨從將士同情項羽，不忍心看他哭泣，襯托出一個英雄末路的悲慘處境。

F..慷慨悲歌充滿了什么樣的情緒？表現了項羽什么樣的性感？

悲涼和無奈的情緒。多情善感。

2.全班齊讀第2段

A.這一段包含了幾個情節片段？

陰陵失道 被困東城

B.項羽從垓下突圍成功后，怎么又會被困東城？

項羽垓下突圍成功后，一路逃亡，度過了淮水，在陰陵被農夫欺騙，誤入沼澤中，結果被漢軍追上，項羽只好帶兵逃到東城縣。

C.農夫為什么要欺騙他？從中說明了什么？

農夫把項羽引向絕路，看似偶然，其實必然。這是他過去殘暴，喪失人心的結果。農夫欺騙成功，也和項羽的性格有關。他從不習慣騙人，也從來不相信別人敢欺騙他，性格直率、粗獷、輕信。輕信讓他再一次陷入困境。

D.項羽被陷東城后，自知不能逃脫，會必死無疑，面對死亡，項羽沒有退縮愿意拼死決戰，這反映了他怎樣的性格？

明知必死，項羽沒有退縮，愿意拼死決戰，這反映了他勇武豪爽的大丈夫氣概。

E.項羽愿意與漢軍拼死決戰，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？

并不是為了戰爭的結果，緊緊是想再次證明自己的作戰本領，充分展現他的勇猛無敵，保住一世英名。就像一次落幕前的演出，要以完美作為結束。

F.這里能不能將“愿為諸君快戰”改為“愿為諸君“決戰”？請說明理由。

不能，“快戰”是痛快地戰斗，而“決戰”是雙方一決勝負的大戰，帶有魚死網破的味道，項羽的痛快和滿足將蕩然無存。

G從快戰上可以看出，項羽對自己的“勇猛無敵”也很滿足，就這樣一個勇猛無敵的霸王，卻處處被追殺？項羽自己是怎么認為的？他有沒有客觀反省自己用兵的過失？這反映了他怎樣的性格？

沒有客觀地分析用兵的過失，而是一味地歸咎于天命，表現了羽極端的自負。

展現他剛愎自用、缺少自我反省精神的弱點，“他一再強調“天之亡我，非戰之罪也”這是在狡辯，認輸而不服氣，無法面對楚軍即將覆滅的現狀。

3.男生誦讀第3段

A這一段一共寫了哪幾次行動？請同學們在原文中勾畫出來。

第一次：項王“大呼”“馳下”“漢軍皆靡”“遂斬漢一將”——渲染了項羽勢不可擋那個點氣勢。特別是“遂”寫出了項羽斬將輕而易舉。

第二次：項羽自己沒有動手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵。——通過對比，項羽攝人魂魄的虎虎生威躍然紙上。夸張，一個“叱“字就突出了項羽的威猛。

第三次：項羽斬一漢都尉殺數十百人，而楚軍損失了兩名騎兵——通過對比，渲染了項羽驍勇善戰，所向無敵，豪氣干云。

B.三次行動，刻畫了項羽怎樣的形象。

二十八騎對戰數千追兵，在如此情況下，項羽每次戰斗都能給敵軍有效的打擊，沒有絲毫兵敗的絕望，確實驍勇善戰，難怪他充滿自信地問部下戰果如何。這一詢問又再次表現了極端的自負。

本段正面描寫展現了項羽神勇過人、一往無前的英雄形象，同時表現了他的自負。

4.分角色誦讀第4段

A.烏江自刎這段包含了幾個場面？

拒渡 賜馬 贈頭

B.項羽本想東渡烏江，但他真正來到烏江岸邊，看到停船等待的烏江亭長，他又否定了自己的決定。“項王笑曰：“天之亡我，我何渡為？”這里的“笑”有何深意？

那在垓下之圍中曾“泣數行下”的血性漢子，臨死反而笑了，這笑不是勉強的笑，也不是苦笑，而是壯士蔑視死亡，鎮定安詳的笑，顯示了臨大難而不茍且的圣者之勇——知恥近乎勇，即知恥重義。項羽一番發自肺腑的話語表現了他怎樣的性格？知恥重義

C.贈馬亭長又表現了他怎樣的性格？

心地仁善

D.故人追之，想殺項羽邀功領賞，而項羽卻慷慨賜頭，這一對比又表現了他怎樣的性格

視死如歸的豪俠性格

四、課文總結

文章運用哪些表現手法刻畫了項羽多情善感、勇猛自負、知恥重義的性格特征？

動作、語言、對比，神態，正面描寫，烘托……

五、布置作業

請以“我心目中的項羽”為題目，寫一篇不少于600字的文章。