淺談提高一年級計算能力的培養(yǎng)

陳翠萍

計算能力是每個人必須具備的一項基本能力。數(shù)學計算能力又是一項基本的數(shù)學能力，而對學生計算能力的培養(yǎng)又是數(shù)學教學中的重中之重。特別是一年級的計算教學是學生學習的起點，必須打好扎實的基礎(chǔ)。計算的熟練程度正確率將直接影響他以后的計算能力。通過計算教學不但可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，而且培養(yǎng)他們嚴肅認真的科學態(tài)度，一絲不茍的作風，科學的學習方法以及良好的學習習慣。在教學過程中，如何提高一年級學生的計算能力，提高計算的正確率，真正達到培養(yǎng)學生良好的計算能力，為今后的進一步學習夯實基礎(chǔ)呢？下面就結(jié)合自己的教學體會談一些粗淺的想法：

一、理解算理，掌握算法

新大綱明確要求我們“要以正確的教育思想為指導、研究教學規(guī)律。”要減少學生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學，使之符合兒童概念形成的認知規(guī)律。對算理的正確理解，能使學生正確掌握算法，逐漸簡化思維過程，形成計算技巧。我在教學時，讓學生自己先擺小棒，通過操作使學生體會到算理，為學生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學生正確計算打下了堅實的基礎(chǔ)。教學中盡可能地通過直觀演示等手段化抽象為具體，明確算理。我在教學“9加幾”時，為了讓學生理解“湊十”思想，通過同桌討論，操作演示，在分、畫、填、想、算的過程中，引導學生動手、動腦、動口，很直觀地理解了湊十法的算理，這時我再進行總結(jié)歸納，學生就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算9加幾的進位加法。而理解算理更有益的地方還在于學生能夠舉一反三，在計算8加幾、7加幾、6加幾的進位加法時能夠進行知識間遷移，起到事半功倍的作用。

二、多種形式，激發(fā)興趣

興趣是學習的內(nèi)動力，是學習的基礎(chǔ)。計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學生計算方面的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，讓學生樂于學、樂于做。

首先，適當開展一些計算競賽活動，有助于提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。如每次計算檢測及平時的測驗，都要統(tǒng)計計算全對的同學，及時表揚，利用發(fā)小貼畫的方式進行評比獎勵，每十個小貼畫可以獎一個本子，學生的興致很高，經(jīng)常問老師，什么時候又要考計算了，再考兩次我就可以滿十顆了。從學生自豪的口氣中，可以看出，學生對計算已經(jīng)非常感興趣了。

其次，設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。例如：用游戲、比賽等方式訓練；開火車、奪紅旗、搶答、闖關(guān)卡等。就連比賽的方式也不盡相同：有小組比、男女生比、同桌比等。比賽的內(nèi)容也不一樣：如比速度、比正確率、比方法多樣等等。這樣多種形式的訓練，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。

三、加強訓練，提高能力

有一句俗話“熟能生巧”。要提高學生的計算能力，基本訓練絕不能放松的。計算訓練中，要注意化繁為簡，化難為易。教學中要找到重點，訓練關(guān)鍵部分，將計算的基本訓練融入到平時的教學中。

1.加強口算基本訓練

計算教學中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練。我每天課前三分鐘，利用口算卡片、活動小黑板進行視算；對口令，開火車等方式進行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、“給小動物找家”、“放鞭炮”等視算、聽算相結(jié)合。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

2.重點部分強化練

學生計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟的長期訓練逐步形成的。在教學前先認真分析教材，把握重點、難點和關(guān)鍵，從而組織學生進行有針對性的練習。在教學時我不急于要學生算出計算結(jié)果，而是在練習中特意安排了突破難點的變式練習。訓練時要明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到良好的效果。

3.課后訓練不放松

計算能力的培養(yǎng)，不是一天兩天就能練好的，它重在平時，貴在堅持，所以，光是課堂上的練習是遠遠不夠的。要天天練，節(jié)節(jié)練，養(yǎng)成計算習慣。所以每天課后，都給學生布置一定的口算練習任務(wù)，有和同學合作練習、和家長合作練習、自己獨立練習等多種方式。如讓他們輪流當小老師，給其他同學出題計算題。

四、錯題歸類，對癥下藥

第一，平時批改作業(yè)時，我有意識地把學生作業(yè)中算錯的題進行分析、歸類，起到了較好的效果。從中發(fā)現(xiàn)共性錯誤并找出典型錯例，便于教學中“對癥下藥”，特別是找出算理不清、法則模糊、方法不對的典型錯例，組織學生剖析根源，找出“病因”，然后再有針對性地設(shè)計一定數(shù)量的練習，有目的地進行“治療”。

第二，建立學生錯題本。要求學生進行“錯誤整理”，把自己作業(yè)本、練習冊、試卷里的錯誤及時記錄在錯題本里，用簡單的話寫出錯誤的原因，并及時訂正、歸類整理。這樣長期堅持學生的計算準確性會大大提高。

五、聯(lián)系實際，服務(wù)生活。

數(shù)學總是源自于生活，也服務(wù)于生活。在學生的生活中有很多與數(shù)字計算接觸的機會，計算在生活中也是隨處可見。把計算教學與解決現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，在生活原型中提煉數(shù)學問題，有利于學生體會計算學習的現(xiàn)實意義。要引導學生把所學的新知識作為解決新情境中問題的工具，把應(yīng)用意識的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學學習的全過程。在解決問題中體驗計算的價值，讓學生在解決實際問題的過程中，充分體會、體驗、體悟計算的價值，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

總而言之，數(shù)學計算教學對一年級的學生來說既是基礎(chǔ)又是重點。培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結(jié)合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。從小學一年級起必須抓好學生計算能力的培養(yǎng)。因此，只有我們教師和學生共同努力，持之以恒，才有可能見到實效。