愛，托起明天的太陽

黃朝陽

踏入教師的行列，日子已過了二十五年，在這些日子里，我有喜、有悲，更多的是驚奇，這份驚奇是這份職業帶給我的，是孩子帶給我的。記得第一次走上講臺，是在我畢業實習的時候。在我帶著忐忑不安的心情走進教室，準備好教案，抬頭掃視學生的時候，我徹底改變了我的追求。因為在那一刻，我看到了自己是那樣真切地被別人需要，被學生看重，他們面帶微笑地看著我，給了我勇氣和信心，也正是在那一刻，這使我真切地看到了自己的力量：有哪一種職業可以在同一個時間內，在不同的心靈里播撒智慧的種子，而當這些種子生根開花結果的時候，又可以影響更多的人群？唯有教師這種職業才可以做到！這是一個多么有意義的職業啊！從此我堅定了我的職業選擇——做一名光榮的人民教師，心甘情愿地在三尺講臺上辛勤耕耘。

我認為作為一個新時期的教師，首先必須有愛，并始終不渝的堅守這一點。教師所面對的孩子是世界上最美好的事物，他們有純真的心靈，誠實的態度，自然的感情，善良的祈愿。新時期的教師心中是充滿愛的。如果教師沒有對學生特別的愛，給學生帶來幸福，擁有更多的師生交往技巧，而不能用心來貼近學生，那這個技術又有什么用呢？所以，愛是教育的生命線，愛是老師最基本的職業道德。

然而我畢竟年輕，重復的勞動必然會使我厭倦，學生的不理解必然會使我感到沮喪。我開始意識到，我當初所感受到的，其實是教師職業應該具備的基本能力。而對于我這個微不足道的個體來說，并不會因為我是這個隊伍的一員，我自己就因此變得偉大起來；也不會因為我是這個隊伍的一員，我就有足夠的知識奉獻給學生，我就有不竭的能力為學生奉獻。職業責任感雖然沒有使我放棄愛學生的心，但是，我已開始隱隱感到我與學生之間的距離，特別是當我感到被學生誤解，或沒有成就感的時候。我開始問自己：我為什么要愛學生？或者說，什么是我愛學生的動力？如果不能解決這個問題，那么，我如何能夠長時間地保持足夠的熱情來面對我的學生，面對我的職業而甘于平淡，樂于付出呢？有人說，這個問題很簡單，因為你是教師，所以你必須愛學生，這是教師職業的基本道德規范。這當然不是錯誤的答案，但問題是，規范可以使一個人的行為不超越范圍，但并不能解決一個人的行為動力。不是這樣么？有些老師每天都在工作，從不違背教師的職業道德規范，但他們沒有因為遵守了規范而感到快樂，相反，他們對學生的愛心卻有減無增。顯然，如果愛學生是一種規范使然，那么，師愛就是一種可以被設計的形式。

我愛我的學生，是因為他們給了我一個機會，讓我有了一個舞臺展現我十多年來在思想教育方面所思考的一點成果。如果沒有我的學生，我所有的思考最多不過是一些文字，最后可能改變我的職稱。我根本無法看到這些思考的現實成果。因此，我從內心里感激我的學生。

我愛我的學生。熱愛學生是每一位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教師很難做到對所有的學生一視同仁，因為有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上小學起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當著全班同學的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點點的挖掉他們僅存的那點尊嚴和自信，甚至組織全班同學來冷落他，讓他沒有朋友，沒有關愛，沒有溫暖……

耳聞目睹了許多類似的教育事實，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學生嗎？

也許，這些教師出發點是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個學生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學生的人格，摧殘了學生的身心健康，這種愛，是一種無視人格尊嚴和人格平等的愛，是一種畸形的愛。那么，如何做到真正的愛每一個學生呢？

一、公平對待每一個學生

在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學生的愛是公正無私的？因權勢而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當中存在著？對于那些差生、后進生，我們是不是給予了他們與優等生同樣的愛？教師對學生的愛應是純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。特別是對那些差生我們更應該多關心他們，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，在他們的內心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。我們應該努力發現他們身上的閃光點，創造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。能公正的愛每一個學生是教師心靈美的表現，是具有良好的師德修養的表現。在我們面前，每一個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分，對所有的學生應一視同仁，讓每一個學生都沐浴在師愛的陽光之下。

二、寬容對待學生的錯誤

在我的學生中，有一個叫唐柳賢的女孩，在她身上，優缺點對半，學習一般，平時很懶惰、任性，作業經常不能按時完成。我們經常談心，也叫了她的父親，可好了沒幾天，她老毛病就會犯。我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果我們能寬容地對待他們犯的錯誤，就一定能喚回學生內心深處的自信，學生會努力的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化地影響學生，培養學生高尚的道德情感。

記得新教師培訓的第一天，老師就說過：“從事教師職業的前提就是心中有愛，一種對學生的愛。”我想，這句話就是到我終老時我也不會忘記。在以后的教育工作中，我也會把這一點作為終生的信念。