小學數學“圖形與幾何”的有效教學策略研究

李潔

在小學當數學學習階段中，“圖形與幾何”是奠定理科基礎的重要組成部分，對孩子們抽象思維和邏輯思維能力的發展具有非常重要的意義，但就目前的實際情況來看，小學數學“圖形與幾何”的教學在很多地方，并沒有達到上述目標，孩子們對這方面的知識還有待提高，教師也需要改善教學方法，提高教學質量，結合生活，增強孩子們對圖形與幾何知識的積累。

一、存在的問題

根據相關的調查顯示，目前我國很多小學“圖形與幾何”的教學水平比較低，沒能達到理想的教學目標。學生對圖形與幾何知識的運用比較差，究其原因有幾下幾點：

（一）教學目標不明確

很多老師在上課之前，沒有認真鉆研課本，認真分析教學目標，以便采用正確的教學方法，達到既定的教學目標。很多人，都只是重結果，輕過程。例如三角形的面積，正方形的周長，圓柱的體積等，過多的要求學生反復死記硬背，牢記相關公式，過分的追求“對”的結果，忽視了學習過程的推導，不能很好的培養學生的抽象思維能力和促進邏輯思維能力的發展，對學生關于“圖形與幾何”學習興趣，也不能很好的激發出來。

（二）盲目的做精美課件，忽視對生活的聯系

隨著互聯網的快速發展，多媒體教學的普及，我們老師做課件，做精美課件的水平與日俱增。上課的時候，向孩子們展示著五花八門的教學過程，請問，孩子們的動手能力呢？去哪里培養？孩子們的思考能力呢？光看老師的課件，認真聽講，拿個高分，就夠了嗎？圖形與幾何的教學目標在哪了？我們是不是應該更多的讓孩子去探究生活，尋找他們身邊的圖形與幾何。在整個學習的過程中，我們老師作用是不是引導？我們所做的課件，是不是要來源于生活，激發孩子們的興趣，培養他們的抽象思維，為將來其他學科的學習奠定堅實的基礎。

小學階段的“圖形與幾何”教學中存在的種種問題，這就需要我們結合學生實際，新課改和教材來落實我們的課堂教學，進一步提升教學水平，完善教學方式，從而使學生真正的學有所得，學有所獲。

二、圖形與幾何的有效教學策略

（一）教師的觀念要更新，要真正的落實新課改理念

時代的快速發展，同時也給我們的學校教育帶來了新的要求，我們要與時具進，在教學過程中，不能盲目地追求分數，要不斷的更新自己教育教學理念，不斷加深自身對數學學科的認識和理解，認識到數學知識來源于生活，也因應用于生活。課堂上充分的尊重學生的主體地位，了解學生的實際需求，讓學生積極的參與，主動的探究，逐漸形成數學習的思維，以達到我們的教學目標。

（二）要多觀察，多動手，把握好知識的特點

小學數學知識的圖形與幾何，與其他知識點有所不同。這個知識點和我們生活非常的密切，我們可以用眼睛直接觀察得到，用手直接摸的到，這又符合了孩子們生理發展的特點——擁有好奇的天性，擁有觀察事物的能力。這就需要我們老師充分的發揮引導的作用。比如正方體和長方體的學習，可以通過兩者的聯系與區別——分別用有幾條棱，幾個點，幾個面等，引導學生去觀察，讓他們去尋找相關的圖形。通過觸摸，觀察，想象等，總結出兩者的異同。既能激發孩子們學習的積極性，活躍課堂氣氛，也能讓他們對知識更好的理解，也便于運用到生活當中。

（三）加強與實際生活的聯系，使知識生活化

知識源于生活，源于實際，并用于實際生活當中，數學作為一門包含了無窮無盡數學知識的學科，與現實生活存在極為緊密的聯系，當中處處蘊含的數學知識與思想，為小學數學圖形與幾何教學與現實生活的聯系和結合提供了相應的依據和支持。比如圓的教學，我們要探討它的面積，可以讓學生尋找身邊的圓。會有學生說教室里的鐘是圓的，手上的杯子是圓的，每天踩的自行車，車輪是圓的......這些來自生活的圓，都被他們所熟知。老師這時候可以充分發揮作用，適當引導學生：那我想求圓的面積，我該么求呢？學生會立馬思考，正方形，長方形等的面積都會求了，可是這個圓，沒有長，沒有寬，該怎么求呢？這種來源于生活的知識，求知的欲望被激發出來，學習起來，更能達到預期的教學目標。又比如，求長方體的表面積，學生飛速運轉大腦，尋找自己身邊的長方體，家里的冰箱，教室里的粉筆盒，手上的橡皮擦......這種源于生活的尋找，本身就符合孩子們的年齡發展特點，通過自己的觀察，想象，將知識和生活相互融合，久而久之，就能培養他們自主觀察，自主學習的能力，真正的將所學知識生活化。

（四）應用好多媒體技術。

在互聯網時代下，隨著數學課本的改革和新課標的實施，以及信息技術在教育領域中的不斷滲透應用，現階段現代化的先進的信息技術已成為當代學校教育教學中一種十分重要的教學手段，教學工具。擁有諸多優勢的信息技術在教學中的應用，能夠為學科提供豐富的教學資源，提供先進教學設備，提供強大技術支撐，彌補傳統教學缺陷與漏洞。信息技術的快速發展，老師也應與時具進，將多媒體技術充分運用到教學當中去。課件的制作，要符合孩子們身心發展的特點，結合課本，結合生活，充分調動孩子們學習的積極性，培養他們相關的思維能力。對于幾何教學這一塊，光是靠粉筆，尺子在黑板上畫，對學生來說，非常抽象的。然而，有了多媒體教學，可以通過各種圖形的展示，可以制作的精美絕倫，圖片的素材可以來源生活，來源當代流行。比如圓的學習，有段時間風靡大街小巷的溜溜球，老師可以利用溜溜球圓形這一特點，運用到課件當中去教學。又比如學生向學生展示各種二維三維立體圖形產生的過程等。充分的利用多媒體教學，這既可以提高教學效率，節省課堂時間，又能夠降低教學難度。因為圖形本身不同于文字，數字的符號，借助于現代平臺將其直觀形象地展現出來，使我們的課堂豐富多彩。

三、總結

小學數學圖形與幾何的內請容非常重要，是培養學生初步形成抽象思維和邏輯思維的重要課程。在教學過程中，我要充分發揮學生的主體地位，明確教學目標，從實際出發，充分利用多媒體教學，調動學生學習積極性，讓圖形與幾何的教學源于生活，又能應用到生活當中去。