情感教育，讓師生身心愉悅

李崇萌

美國學者基蘭?伊根說過“孩子們在學校里，記得最清楚的是愛恨、歡樂、恐懼、善惡，也就是說，他們記得最清楚的是人類最深邃的情感。”我參加工作17年，一直奮斗在職業教育戰線，并擔任班主任工作10年，教研組長7年，多年的工作經驗告訴我情感教育更能深入到職業教育學生的精神靈魂。進入職業學校的孩子，大多都是基礎教育初中升高中淘汰下來的，他們在情感上能有多愉悅嗎？對人生會有多高的追求嗎？我針對“沒有追求的學生”做過廣泛的調查，“沒有追求”的背后，存在以下根源：

他幾乎無法容忍失敗；他不懂努力的方向；他不清楚老師的期望；他感受不到父母的愛；他討厭學習；他渴望關注；他試探老師的底線；他缺乏學習的技能；他渴望成功；他有壓力；他有潛在的心理障礙……

作為教師，不能無視學生這些心理的發展，用空洞、枯燥無味的知識去說教，動機再好，道理再深，也會適得其反，事與愿違。許多教育家認可“教育不了解學生的內心世界，世界就沒有教育”。情感是開啟心靈的鑰匙，它對人的行為起著重大作用。

一、情感教育首先要關心學生的情緒感受

1.人的情感狀態是生命質量的表征

生命質量好不好，能從情緒情感狀態上看出來。作為教育者，不只是關心學生學到了什么，學的結果怎么樣，首先要關心他們的情緒狀態，這是情感教育最基礎的內涵。有過班主任工作經歷的教師都會去關心學生的情緒狀態，深入學生內心，獲得他的信任，才能找到施教的基點。

2.安全感、信任感和自尊感是情感維度的基線

人本主義心理學研究認為：個體道德形成的第一步階梯是源于安全感、依戀感和自我接納感，由此獲得人正常的自尊心。如果沒有自尊感，人不可能開始發育道德，很難發育起健康的道德，因為他喪失自尊以后就可以破罐子破摔。教師的愛心、耐心、寬容是學生獲得自尊，獲得獨立品性的重要保障。教師需要很大的敏感性和創造性，必須深入到學生的情感世界，理解學生的情感和語言。所有的情感，都要在尊重人格這一最主要的背景下展現。

3.懷著點贊的心態點燃情感世界

教師在工作中，應該始終堅持以鼓勵表揚為主，注意保護學生的自尊心。學生渴望從所接觸的人的評價中來判定自己的價值，尤其是老師給予的評價。對學生的成績和進步要及時肯定和充分鼓勵，對暫時后進的學生，要特別留心他們的長處和閃光點，只要他們有一分優點，就要熱情的給予三分的肯定和表揚。

二、班級生活要為學生提供支持性的情感環境

1.班集體最重要的基礎土壤是班級生活感受

每個孩子班級生活質量和在班級中的感受是慫樣的？比較安全？不壓抑？不恐懼？比較愿意和同學交流？和老師合作？孩子們的班級生活和家庭生活是交互作用、交匯生長怎樣？

2.班集體怎樣來建設情感環境

（1）有集體的目標

集體的目標是集體的導向，我們的定位，我們要做什么，我們的目標是什么？建立班級的共同目標，再到具體每位學生的子目標。

（2）有良好的規范

良好的規范是集體的保證，推進班級法治建設，像召開“兩會”一樣喜迎“班級會議”！班集體一定要有共同的規范約束，這是建設優秀班集體的制度保證。規范包括自覺的紈律和健康的輿論。

（3）有關系

人際關系是集體的基礎，班級成員的情感狀態、品種、品質構成班級人際關系的基礎；班級內情感的流動和涌現構成班級整體性的、彌漫性的文化氛圍，是班集體建設重要的、內質性的精神文化條件。所以，創建班級的情感文明是班集體建設的重要使命。

（4）有組織

組織機構是集體的骨架，班集體好似一個社會小群體，里面有各種不同的勞動分工，有班長、團支部書記、文藝委員、體育委員、勞動委員等，既能協助班主任管理好班集體，又能提高學生的管理能力。

（5）豐富的活動是集體建設的中介和源泉

魏書生老師堅持40年的“七個一分鐘”活動，我們職教學生堅持做一件事的時間長不了，但我們可以從一分鐘開始：

每天都要做家務勞動，至少一分鐘；每天寫一遍日記，至少寫一分鐘；每天唱軍歌、校園歌曲，唱好歌，至少一分鐘；每天挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步至少一分鐘；每天練一分鐘注意力；每天練一分鐘演講；每天帶中外名著或好人傳記上學，至少讀一分鐘。

我現在開始，也要帶我的學生每天堅持一分鐘，不必做太多的事，先讓他們習慣，再逐步增加。

三、情感性班集體建設的家國同構

黃百央老師提出過一個問題“今天，你把孩子交給我，而我將還你什么樣的孩子？”估計我們教育工作者都會陷入沉思。黃老師是這樣回答的：“心在這里暖起來，腦在這里靈起來，手在這里巧起來，體在這里強起來，人在這里站起來，素質教育的旗幟在這里飄起來”！

北師大教授，中國陶行知研究會會長朱小蔓說過“孩子們的班級生活和家庭生活是交互作用、交匯生長的。孩子們把學校里的歡樂和苦惱帶到家里，把家庭里的歡樂和苦惱帶到學校。但是，今天很多孩子是把煩惱帶回家庭，給家庭增添很多煩惱，然后反過來孩子又把家庭的煩惱帶回學校，孩子們的學校（班級）生活和家庭生活形成了惡性循環”。

師生聯心，教育無他，唯愛與榜樣！家校聯盟，激勵一代人，溫暖全家人。社校聯動，推倒思維的圍墻，向社會要力量。把家訪當做一個項目來做。

未來班主任的一個熱點問題就是班集體建設，情感性班集體建設，把班集體建設成為孩子正向成長的一個情感共同體。教師要在教學中充分發揮情感因素的積極作用，促進師生的情感共鳴，建立融洽親和的師生關系，創造情感交融的教學氛圍，激發學生高漲的學習熱情，引導學生體驗成功的快樂，增強自信心，使教育教學質量在此基礎上得到全面提升。要堅定理想信念，提升跨文化能力，包容、理解、接收和對話不同的文化，努力做一個具有國際視野、本土行動的新“教育工匠”。

教育專家說過“總有一條路可以抵達心靈”“幸福是熬出來的，轉角遇到愛，愛會有奇跡” ！