卡通文化對兒童思維的影響

苗青

卡通一詞是英文cartoon的音譯，意為連環(huán)漫畫、動(dòng)畫片。卡通形式的電腦游戲軟件及有關(guān)的生活和文化用品是由卡通派生出來的。今天的孩子們置身于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。電視文化的迅速發(fā)展，多媒體的沖擊，使得他們眼界大為開闊，思維方式和生活方式也在發(fā)生著變化。卡通作為科技時(shí)代一種新興的文化藝術(shù)，隨之伴生了獨(dú)特的卡通文化，其影響力已經(jīng)不亞于游戲文化的影響力。

一、卡通文化影響兒童的行動(dòng)思維

目前市場上的卡通種類繁多，主要是日本、美國、和中國卡通。日本卡通片在二戰(zhàn)之后，隨著經(jīng)濟(jì)的起飛而迅速崛起。因環(huán)境及人文思想和中國相近，日本卡通片幾乎每一部都風(fēng)靡中國。美國卡通文化可以說是枝繁葉茂，形成了一個(gè)底蘊(yùn)厚實(shí)的文化產(chǎn)業(yè)。

不同國家的卡通文化其實(shí)都具有某種做事的原則和方式，他們極大影響了兒童的行動(dòng)思維。生活中，孩子們不斷模仿他們心中的動(dòng)畫英雄，對孩子本身的成長有著不可抹滅的作用。

二、卡通文化豐富了兒童的認(rèn)知思維

從形式和內(nèi)容兩方面來看，卡通片都有其自身的一些特點(diǎn)，容易為孩子所接受，對兒童的思維發(fā)展有著不可忽視的積極作用。

1.不拘一格的視覺造型，拓展兒童的想象空間

由于卡通是根據(jù)人的想象設(shè)計(jì)制作而成的，因此它不受真實(shí)事物的限制，可任意塑造、刪減、夸張、變形。從某種意義上說，它是對有限的現(xiàn)實(shí)時(shí)空的一種積極超越。卡通的主角往往有其現(xiàn)實(shí)生活的原型，保留著原型的一些形態(tài)和屬性，但又不拘泥于原型。有的卡通形象是組合式的，是用幾種原型的某些部分組合而成的；有的是融合式的，即消解各原型的形態(tài)結(jié)構(gòu)，融合其功能屬性塑造而成的。所有這些，兒童既容易接受又有興趣接受。

2.多通道的感官刺激，提高兒童思維能力

卡通從以筆墨紙張為載體發(fā)展到以電影電視、電腦軟件為載體，實(shí)現(xiàn)了從單一的視覺刺激到全方位多通道的感官刺激的轉(zhuǎn)換。特別是在采用了電腦合成技術(shù)的今天，它聲畫同步，時(shí)空合一，孩子慢慢從閱讀式的文化走入了多媒體的文化。許多卡通片節(jié)奏快，色彩豐富，富有動(dòng)感，又有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，很容易為兒童接受。

3.主題鮮明、內(nèi)容豐富，利于確立兒童的思維結(jié)構(gòu)和邏輯框架

大多數(shù)卡通片都有一個(gè)鮮明的主題，情節(jié)按主題層層展開，既單純，又富于層次感。主角比較固定，有鮮明的性格特征，其行為也具有邏輯性和連續(xù)性，能給兒童留下深刻印象。主題鮮明的材料能使兒童注意集中，圍繞一個(gè)中心開展思維活動(dòng)，在無意識(shí)中完成一個(gè)完整的思維過程。這對于兒童思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、邏輯框架的確立是有益的。

4.情感色彩濃厚，引導(dǎo)兒童的情感體驗(yàn)

卡通有著明顯的情感傾向性，高興與悲傷、愛與憎、輕松與緊張、寧靜與激動(dòng)等情感特質(zhì)在卡通片中都有明顯的表現(xiàn)。在兒童期，由于理智發(fā)展不充分，兒童的情感體驗(yàn)往往比成人來得迅速、強(qiáng)烈，也更容易沉溺于其中。卡通片情感色彩濃厚，能引導(dǎo)孩子體驗(yàn)別人的情感，同時(shí)加深自己的內(nèi)在體驗(yàn)。

5.兒童化特點(diǎn)，契合兒童邏輯思維

卡通片以其兒童化的畫面、音樂、言語緊緊抓住了兒童的心。卡通的人物形象有著夸張的變形，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演進(jìn)也遵循著兒童的邏輯。可以說，卡通的迷人之處就在于它處處散發(fā)著天真可愛的浪漫氣息，不僅順理成章地被孩子接受，就是對于成人，它也有不可阻擋的魅力。當(dāng)兒童的眼睛著迷地停駐于卡通的那一剎那，我們可以看見兩者的童真完滿地契合。

三、卡通片對兒童思維發(fā)展的局限

卡通片泛濫于兒童的生活，也不能不帶來一些負(fù)面影響，如造成近視，引發(fā)暴力傾向，過多占用生活學(xué)習(xí)時(shí)間等等。注意的是它對兒童思維發(fā)展的局限。

1.剝奪兒童的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)

兒童的思維、情感發(fā)展是需要真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的，特別是在兒童早期，直接感受顯得尤為重要。卡通說到底，是人工化的生活。其造型、動(dòng)作、情節(jié)均是人想象的產(chǎn)物，并被固定在一定的媒介上呈現(xiàn)出來。卡通上的人物、風(fēng)景再美好再逼真，它畢竟是假的，是真實(shí)事物的簡化和縮寫，給人的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真實(shí)的情境那樣豐富與深刻。

2.形成固定的思維模式

思維結(jié)構(gòu)在兒童期處于發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵期。兒童是通過廣泛地吸收各種生理、心理和文化的經(jīng)驗(yàn)來作為原材料，并從大量的原材料中抽象出最一般的人類思維框架和邏輯結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到思維的建構(gòu)的。如果在生命早期過分狹隘地接受某一種文化，思維很容易形成某一種固定模式。在兒童時(shí)期，過分局限于一種文化經(jīng)驗(yàn)是十分危險(xiǎn)的，一旦過早形成某一種思維模式，日后再要改變就會(huì)十分困難。

那么，卡通文化就像一把“雙刃劍”有利有弊，我們們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

四、因勢利導(dǎo)——關(guān)于卡通文化發(fā)展兒童思維的教育實(shí)踐

現(xiàn)在，電視里、網(wǎng)絡(luò)上有許多各種各樣的動(dòng)畫片。而細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們都非常喜歡看動(dòng)畫片，在這些動(dòng)畫片中，有許多我們可以利用的教育資源。我們不妨因勢利導(dǎo)，讓孩子們從這些動(dòng)畫片中受到教育。

學(xué)校和家庭是孩子們學(xué)習(xí)生活的主要場所，也是他們從動(dòng)畫片中受到教育的主要陣地，我們要緊緊抓住這兩個(gè)關(guān)鍵的地方，加大配合力度，互助教育。學(xué)校和家庭相配合，鞏固孩子們從動(dòng)畫片中受到的益處，完成其自身道德品質(zhì)的塑造。

五、選擇并規(guī)范卡通文化，正確引導(dǎo)少年兒童思維發(fā)展

動(dòng)畫片對少年兒童的思維形成既有積極作用，又有消極作用，在實(shí)際生活中，應(yīng)該盡可能地控制其產(chǎn)生的消極影響，使動(dòng)畫片的積極作用最大化，并注意其影響的長遠(yuǎn)效應(yīng)。家長與兒童的及時(shí)交流。這包括陪看和相互交流。既可以防止孩子無限制地觀看，又可以及時(shí)了解孩子對動(dòng)畫的主題思想的理解。

作為一名教育工作者，我衷心的希望能有更多更優(yōu)秀的國產(chǎn)動(dòng)畫片涌現(xiàn)出來，撫慰孩子們美好的心靈空間。孩子們都喜歡的動(dòng)畫片它是有活力的，動(dòng)畫片用它的靈魂影響著孩子們健康成長，讓動(dòng)畫片真的“動(dòng)”起來，受益的不僅僅是孩子，更是未來的教育和整個(gè)國家和社會(huì)。