教育生態(tài)視域下應(yīng)用型高校課堂生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)

師圣媛 李南燕

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，也是為了更好的將我國教育的水平與世界先進(jìn)水平向一致，我國開始不斷探述和思考我國應(yīng)用型高校的建設(shè)問題，不斷提升我國應(yīng)用型高校的水平和質(zhì)量，可以直接提升我國人力資本的效率，這樣將能夠提升我國創(chuàng)新性能力，這也將能夠極大的提升我國創(chuàng)新國家的建設(shè)速度，因此，當(dāng)前主要研究的問題就是如何在新視角下，更好的建設(shè)我國高校，特別是應(yīng)用型高校的課堂建設(shè)。可見，通過研究在教育生態(tài)視角下的新型課堂生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)是目前極為重要的一項研究課題，本文就主要分析目前我國教學(xué)生態(tài)的基本實(shí)行情況，然后分析我國在應(yīng)用型高校中所建設(shè)的課堂生態(tài)系統(tǒng)，然后將這2者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來，這將能夠極大的提升我國應(yīng)用型高校的水平和質(zhì)量，最終是能夠提升我國創(chuàng)新性水平的，這也是目前符合我國建設(shè)創(chuàng)新性國家的國家戰(zhàn)略，可見，教育生態(tài)視域下的應(yīng)用型高校課堂生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)是當(dāng)前研究的重點(diǎn)也熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教育視域；應(yīng)用型高校；課堂生態(tài)系統(tǒng)

我國新型教育體系的改革將能夠很好的解決目前所出現(xiàn)的一系列問題，由于我國高校建設(shè)在當(dāng)前來說，變得越來越重要，因此，需要不斷提升我國高校的創(chuàng)新型水平。這樣才能夠有效的提升整個社會的人力資源，這將是為了我國發(fā)展的重要動力。特別是為了不斷提升我國創(chuàng)新性技術(shù)，對于應(yīng)用型大學(xué)來說更應(yīng)該進(jìn)行有效的體系改革和體系建設(shè)，這就是目前來說，教育界研究比較多的，在教育生態(tài)視域下所進(jìn)行的應(yīng)用型高校的課堂生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，這是目前來說十分必要的，也是十分符合當(dāng)今時代發(fā)展潮流的，本文就是主要分析當(dāng)前教育生態(tài)視域的基本內(nèi)涵，然后分析應(yīng)用型高校的課堂生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，最后希望提出一些比較有見解的意見和建議，希望能夠不斷提升我國高校的創(chuàng)新能力。

1 概論

當(dāng)今整個世界的教育發(fā)展方向就是要不斷發(fā)展生態(tài)型教育體系，這是當(dāng)今發(fā)展的未來。雖然，生態(tài)型的研究方式是當(dāng)前對于社會宏觀世界的把握，但是將生態(tài)的關(guān)鍵引入到整個教學(xué)過程中也能夠很好的解決目前我國教育中的大部分問題，特別是在應(yīng)用型高校的創(chuàng)新教育方面。通過，在學(xué)校中進(jìn)行有效的生態(tài)教學(xué)建設(shè)，也就是不斷提升我國創(chuàng)新型水平，可以很好的帶動學(xué)生自身素質(zhì)的提升，這對于我國的創(chuàng)新來說又是一個很好的推動力，總之，進(jìn)行教育生態(tài)視域下的應(yīng)用型高校的生態(tài)課堂建設(shè)是一項偉大而有重大意義的建設(shè)項目，其可以有力的提升整個國家的創(chuàng)新力，可以提升整個民族的創(chuàng)造力。

2 正確認(rèn)識生態(tài)的基本概念

對于生態(tài)，一般來說比較通俗的解釋就是通過社會生活而變現(xiàn)的一種生活方式和生活形態(tài)，當(dāng)然，這個定義是按照生態(tài)學(xué)和社會學(xué)來得到的，其主要的表現(xiàn)人作為一個社會人所表現(xiàn)出現(xiàn)的一些的動作和活動，但是，對于傳統(tǒng)的生態(tài)定義來說，可以這樣表達(dá)，那就是生物在一定的生存環(huán)境下，其所表現(xiàn)出來是生理特征和生理現(xiàn)象，這是當(dāng)前來說比較客觀的評價。對于生態(tài)來說，更為重要的問題就是要明確當(dāng)前的生態(tài)系統(tǒng)的定義，這是為以后的研究所必須要明確的基本定義，當(dāng)前的生態(tài)系統(tǒng)定義就是明確了各種生物在一定環(huán)境下各種條件所生存下來的環(huán)境要素的綜合，可以看出，這就是要說，生物之間是具有較強(qiáng)的互動性和一致性的，這就為日后的分析做好了生物學(xué)方面的理論支撐。對于生態(tài)系統(tǒng)來說，必須要明確這2條規(guī)律，這些規(guī)律同時也是為了日后進(jìn)行教育生態(tài)研究所必須要遵循的。其一就是，生態(tài)系統(tǒng)原理，這是要求人們在進(jìn)行研究的過程中，必要要緊緊的把握這樣的原則，那就是任何生物都是在一個大的系統(tǒng)之中的，只有在一個系統(tǒng)中才能夠有效的進(jìn)行相互之間的合作和融合；其二是說，生態(tài)平衡性原理，無論對于生態(tài)進(jìn)行震央的改造都必須要遵循平衡性原則，這個原則將能夠極大的提升整個生態(tài)的有效性，進(jìn)而才能夠提升當(dāng)前研究問題的可行性。

3 教育生態(tài)準(zhǔn)確理解

對于教育生態(tài)要準(zhǔn)確的理解，其基本的要素就是結(jié)構(gòu)和要素，對于要素來說，其是整個教育生態(tài)的基礎(chǔ)性元素，其是整個教育生態(tài)得以運(yùn)行的關(guān)鍵部分，只有各個要素在完整無缺的前提下才有可能保證整個系統(tǒng)的正常運(yùn)行，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的教育生態(tài)系統(tǒng)的成功運(yùn)轉(zhuǎn)。總之，對于教育生態(tài)來說，其基本的要素就是在相互之間有著關(guān)系和聯(lián)系的要素主體和要素環(huán)境所組成，當(dāng)然這些要素都是教育性質(zhì)的。對于教育生態(tài)中的結(jié)構(gòu)來說其更是具有十分重要的作用，所謂結(jié)構(gòu)就是要各個要素之間能夠進(jìn)行有效的聯(lián)系和進(jìn)行空間和時間上的所進(jìn)行的有效排序的一種內(nèi)在邏輯性表達(dá)，這是對于邏輯的權(quán)威表達(dá)，對于教育生態(tài)來說其內(nèi)在的機(jī)構(gòu)將是各個教育元素得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提性條件。對于教育的生態(tài)的結(jié)構(gòu)來說，可以這樣認(rèn)為，教育生態(tài)之間各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和聯(lián)系，使得教育生態(tài)可以在于外界進(jìn)行有效的溝通中實(shí)現(xiàn)真正意義上高效化，可見，教育生態(tài)的結(jié)構(gòu)和元素是當(dāng)前來看，對于整個教學(xué)生態(tài)來說都是十分重要的概念和十分具有意義的。總之，明確了教育生態(tài)中關(guān)鍵的2個部分才能夠進(jìn)行以下在教育生態(tài)視域的角度下所進(jìn)行的有效研究。

為了更好的研究研究教育生態(tài)，這里要明確教育生態(tài)和生態(tài)教育的區(qū)別，只有明確了2者的區(qū)別，才能夠進(jìn)一步明確在整個教育生態(tài)視域下應(yīng)用型高校的生態(tài)課堂建設(shè)問題。對于教育生態(tài)來說，其主要強(qiáng)調(diào)的就是要教育主體與教育環(huán)境之間的關(guān)系，也就是說要強(qiáng)調(diào)2這之間的關(guān)系性，可能是積極性也可能是消極性的。總之，2者之間的關(guān)系是十分微妙的，但是，對于生態(tài)教育這個概念，需要明確的就是，主要的目的在于提升學(xué)生對于生態(tài)的認(rèn)識，也就是要不斷提升對于生態(tài)這個學(xué)科的認(rèn)識，可見這個定義明顯就局限于某一學(xué)科之上，這就當(dāng)前比較需要研究者明確的2個問題，這樣才能夠?yàn)橄乱徊降难芯孔龊脺?zhǔn)備，必須要明確教育生態(tài)的全面性和廣泛性，其是一個更為宏觀的概念，所以，必要要研究清楚。

4 課堂生態(tài)建設(shè)的基本問題

應(yīng)用型高校要進(jìn)行在生態(tài)視域下的課堂生態(tài)建設(shè)就必須要明白什么是課堂生態(tài)建設(shè)，這是當(dāng)前進(jìn)行研究的前提，只有明確了課堂生態(tài)建設(shè)的基本定義和含義，才能夠明確當(dāng)前整個教育的研究重點(diǎn)。

對于課堂生態(tài)來說，其主要的含義可以這樣來進(jìn)行理解，課堂生態(tài)就是教師與學(xué)生之間的發(fā)展關(guān)系以及與整個教學(xué)環(huán)境之間的有效溝通，可見課堂生態(tài)已經(jīng)突破了原有教學(xué)中教師和學(xué)生之間的單純關(guān)系，相反，現(xiàn)階段的課堂生態(tài)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師已經(jīng)整個教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系和特征，這是整個教學(xué)生態(tài)視域下建設(shè)生態(tài)課堂的關(guān)鍵名稱理解，這樣才能夠?yàn)槿蘸筮M(jìn)行有效的生態(tài)課堂建設(shè)做好理論支撐。可見，這樣的定義實(shí)際上包含著3個因素在里面，那就是整個人的因素、物質(zhì)的因素和精神的因素，這3個因素之間的有效溝通和組合交流，將能夠成功構(gòu)建當(dāng)前的課堂生態(tài)，是整個課堂生態(tài)建設(shè)中的關(guān)鍵因素，所以，這是整個研究過程中極為重要的概念。為了更好研究建設(shè)課堂生態(tài)，需要解決的另外一個問題就是必須要明確課堂生態(tài)的一系列的特征，這些特征直接決定了建設(shè)好的課堂生態(tài)的質(zhì)量和水平。整體性是整個課堂生態(tài)建設(shè)的重要特征，當(dāng)然，無論是何種形式的課堂都需要整體性概念的建立，也就是說要讓教師和學(xué)生以及整個教學(xué)環(huán)境形成一個有效的群體，這樣信息的反饋才能夠及時，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)整個教育的有效性，均衡性是另外一個比較有用的概念，其就是要求要建立各個要素之間的有效溝通，這樣能夠極大的提升整個教學(xué)環(huán)境之間的平衡狀態(tài)，教師根據(jù)整個教學(xué)的反饋情況，來有效的獲取整個教學(xué)過程中的信息，進(jìn)而能夠最大限度的進(jìn)行調(diào)整，這樣將能夠提升教學(xué)的有效性和效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的課堂生態(tài)教學(xué)模式。

5 生態(tài)課堂建設(shè)的關(guān)鍵策略選擇

對于在教育視域視角下所進(jìn)行的高校生態(tài)課堂建設(shè)體系需要明確就是如何更好的進(jìn)行建設(shè)，這其中需要采取的策略包括以下幾個方面，首先，要保證學(xué)生的權(quán)利，對于學(xué)生來說，其是整個生態(tài)課堂建設(shè)的收益者，這就需要不斷提升整個學(xué)生群體的權(quán)力，這樣才能夠提升課堂生態(tài)建設(shè)。需要加強(qiáng)學(xué)生的自由表達(dá)的權(quán)力，這個權(quán)力可以使得學(xué)生在進(jìn)行交流和知識的獲取中得到充分的學(xué)習(xí)和理解，當(dāng)然，進(jìn)行有效的信息的傳遞也能夠提升教師對于整個授課情況的了解，這是一個十分重要的權(quán)力。對于教師來說，其更為重要的就是要構(gòu)建自身角色的轉(zhuǎn)變策略，讓自己的角色變?yōu)橐环N引導(dǎo)者而不僅僅是一種自身的傳授者，這就需要不斷提升教師對于自身角色的理解有一個更為深刻的認(rèn)知，當(dāng)然對于整個教學(xué)環(huán)境來說，其更為重要的是要創(chuàng)設(shè)一種安靜和輕松的狀態(tài)，這才是當(dāng)前進(jìn)行生態(tài)課堂建設(shè)的主要外部因素。

6 總結(jié)

提升在整個教育生態(tài)視域下的課堂生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，主要的目標(biāo)就是提升當(dāng)前應(yīng)用型高校的創(chuàng)新能力，這將能夠?qū)崿F(xiàn)我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)我國現(xiàn)代化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新榮.教育生態(tài)視域下應(yīng)用型高校課堂生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)[J].教育科學(xué)，2011：2022.

[2]王瑞.教育生態(tài)視域下應(yīng)用型高校課堂生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)[J].現(xiàn)代教育研究，2013：241243.

[HTH]課題項目：[HT][HTK]海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)改革項目“教育生態(tài)視域下應(yīng)用型本科高校素質(zhì)拓展教學(xué)模式研究”的階段性成果（編號：Hjyj201708）[HT]

作者簡介：師圣媛（1982），女，漢族，湖北武漢人，工商管理碩士，講師，研究方向：管理學(xué)；李南燕（1996），女，黎族，海南五指山人，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院2014級人力資源管理專業(yè)學(xué)生。