多措并舉加強學員管理

袁衛東

黨校學員管理是實現黨校培養目標的重要環節，是黨校“教”與“學”的橋梁，抓好學員管理工作是落實黨校姓黨的具體表現。近年來，上海市委黨校聚焦服務主業主課，積極踐行“全方位、全過程、全要素”的黨性教育理念，努力從政治性、規范性、專業性等層面加強學員管理。

一、簽署承諾書，旗幟鮮明講政治

新學期學員管理工作在過往

《學習培訓承諾書》《學習培訓紀律公約》的基礎上，組織制訂并簽署

《加強政治能力建設承諾書》，形成學員管理的有力抓手，旗幟鮮明地把講政治貫穿于黨校學習全過程。

承諾書從政治忠誠、政治素養、政治擔當、政治定力、政治自律等五個方面，就政治能力建設的核心要求進行了規定。要求把堅定理想信念作為學習的第一要務，學懂弄通馬克思主義的基本原理，深化習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神學習，牢固樹立和切實踐行“四個意識”，自覺維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統一領導，在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。

二、編印學員手冊，攢零合整促規范

新學期，將以往《學員手冊》中的管理制度重新編排形成《學員管理制度匯編》，又將學習所需的各類材料整合編排形成新的《學員手冊》。手冊包括了教學計劃、黨性教育實施意見、學員考核辦法、請銷假管理規定、學習培訓承諾書、學員名單、校園生活指南等共性內容，同時有些班級還融入了第一天工作安排、學員黨支部工作提示、外省市現場教學注意事項、學員結業前后注意事項等個性內容。開學報到時，學員只需領取一本《學員手冊》，非常方便、高效。

《學員管理制度匯編》《學員手冊》的編印，有效地形成了“兩個體系”，即黨校培訓的制度體系和組織員（班主任）工作的管理體系，也讓學員入學伊始即接受了黨性鍛煉，感受到“黨校的每一天都在接受黨性鍛煉”，體現出全過程的黨性教育。同時讓學員更加明晰黨校學習的制度規范與整體安排，提高了學員管理工作的質量，也更好地體現出學員管理工作的規范性與專業性。

三、組織班級破冰，勇于嘗試顯專業

為了讓學員到校后能更快地進入狀態，熟悉彼此，提升班級凝聚力，新學期主體班次新增“班級破冰”。同時以“問題征集”來銜接班級破冰，了解學員在理論與實踐層面存在的最大困惑和最關注的問題，引導學員盡快地實現“從工作崗位到學習崗位、從家庭生活到集體生活、從領導干部到黨校學員”的“三個轉變”，激發學員對黨校培訓的期待。為使組織員（班主任）更專業地組織好破冰活動，特別邀請了國家行政學院的專家進行專題輔導，并通過內部研討沙龍的形式集思廣益、模擬訓練，組織員（班主任）還主動購買相關書籍利用假期進行學習與準備。如，中青年干部培訓班的“我能記住你”，讓學員間有了相互了解，找到了彼此的“有緣人”，同時發掘了學員特長，為后續的學員論壇、學員沙龍、學習簡報、文體活動等物色了人選。班級破冰活動有效地推動了班級教學與管理。如，處級公務員任職培訓班的“七巧板拼圖”， 讓學員

“學到了如何激發團隊積極性、如何發揮團隊成員個人特點、如何分配有限資源、如何發現事物規律、如何尋找工作重點，為我重新審視這些問題提供了一個從領導者角度的系統視角”。學員為班級破冰點贊的同時，也使得組織員（班主任）的形象得到塑造，推動學員管理的良性循環。

四、設計工作日志，自我加壓求突破

根據組織員（班主任）的工作特點，設計制作更契合實際的“工作筆記本”——《班級工作日志》，要求組織員（班主任）記錄學員管理的全過程，沉淀過程中所思所想。學員管理工作頭緒繁多，各環節又環環相扣，每一微小的差錯都可能釀成不良后果。工作日志中載有“班主任工作清單”，將學員管理每個環節、每個關鍵節點的工作進行明晰，組織員

（班主任）可時時對照。組織員（班主任）處于教學實施管理的第一線，對教學效果能有較直觀的感受，并能第一時間掌握學員對教學的反饋。

《班級工作日志》的填寫表面上增加了工作“負擔”，然而這種“自我加壓”實則利于使學員管理工作更精細化，利于及時發現問題改進工作，利于“抓住”工作中的思想火花，推動學員管理工作的再提高，推動組織員（班主任）自身能力的再進步。

（作者單位：中共上海市委黨校）

（責任編輯 周 巍）