高校校園公共環(huán)境導(dǎo)向性標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)理論研究

余煒 胡亭

[摘 要] 校園文化豐富深厚，承載著高校的傳統(tǒng)發(fā)展歷程，影響并改變著校園環(huán)境當(dāng)中的人和物。標(biāo)識(shí)是高校形象系統(tǒng)的重要組成部分，它既是服務(wù)于大學(xué)內(nèi)師生的信息導(dǎo)向航標(biāo)，同時(shí)也是對(duì)外溝通指示的形象展示牌， 代表了校園的文化內(nèi)涵。以公共導(dǎo)向標(biāo)識(shí)在高校環(huán)境中的設(shè)計(jì)應(yīng)用為研究對(duì)象，通過實(shí)地調(diào)研及典型案例的分析，歸納目前我國高校導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)存在的問題與弊端，進(jìn)而研究適合高校校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高校校園；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)；設(shè)計(jì)

一、校園公共環(huán)境導(dǎo)向性標(biāo)識(shí)概述

公共環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)是指表明方向、區(qū)域的圖形符號(hào)在環(huán)境空間中的表現(xiàn)方式，也泛指一切用來傳達(dá)空間概念的視覺符號(hào)和表現(xiàn)形式。

在國外，導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的理論研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐已經(jīng)開展了八十多年，在導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上已達(dá)到成熟，他們重視環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)， 并且設(shè)計(jì)水平相對(duì)成熟， 因此，校園環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)體系設(shè)計(jì)不論是實(shí)用功能，還是藝術(shù)性都在國內(nèi)校園標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)之上。歐美校園環(huán)境標(biāo)識(shí)以人性化為核心， 結(jié)合先進(jìn)技術(shù)，更多地考慮如何用較少的資源完成較完善的體系，形成一站式導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)中心。

我國的高校公共環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)研究相對(duì)歐洲國家較落后，直至21世紀(jì)“標(biāo)識(shí)導(dǎo)向”這一詞才正式誕生，人們對(duì)它的認(rèn)知進(jìn)入新的階段。目前，全國高校中，清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院等已開設(shè)類似課程，導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的概論正在逐步普及，其理論研究也越來越多，但通過對(duì)國內(nèi)高校的實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我國高校公共環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)仍存在許多問題。

二、目前高校校園公共環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)問題

（一）發(fā)展落后，系統(tǒng)混亂

我國高校的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)處在發(fā)展階段，大多是交給廣告公司設(shè)計(jì)制作，從事此工作的人員復(fù)雜，水平參差不齊，不能深刻理解校園文化，對(duì)于色彩、圖形、文字等方面的把握有限，無法體現(xiàn)高校校園文化的人文思想，也沒有注重標(biāo)識(shí)與校園環(huán)境的融合統(tǒng)一，基本等同于一般的社會(huì)公共標(biāo)識(shí)，形式單一，沒有形成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這是高校導(dǎo)向標(biāo)識(shí)存在的關(guān)鍵問題。

據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國高校的建筑與景觀建設(shè)都顯得有序和諧，但卻沒在導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)上得以體現(xiàn)，校園環(huán)境充滿了各式各樣大小不一、形態(tài)各異的指示牌，甚至連材料顏色都不統(tǒng)一，這不但沒有起到明確指示的作用，還破壞了校園環(huán)境的形象。由此可見，校園公共環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)急需進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

（二）設(shè)計(jì)單調(diào)與陳舊

根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，多數(shù)高校的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)為了簡(jiǎn)單方便，基本運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖形、色彩、文字表達(dá)，因此形式上幾乎一樣。雖然標(biāo)識(shí)的根本作用是引導(dǎo)信息，但對(duì)于大學(xué)生來說基本的信息需求已無法滿足他們視覺的需要，所以校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)應(yīng)隨著社會(huì)發(fā)展需求，提升美觀價(jià)值。這就需要基于環(huán)境與設(shè)計(jì)的和諧后，將校園歷史價(jià)值、文化內(nèi)涵、藝術(shù)修養(yǎng)等因素巧妙地融合于標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中，每所校園弘揚(yáng)的文化不一致，因此應(yīng)避免單一陳舊的設(shè)計(jì)，讓校園文化精髓在公共環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中散發(fā)光芒。

（三）設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一性

標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)按照功能信息要素可以分為指南類、誘導(dǎo)類、說明類、禁止類、景觀類五大標(biāo)識(shí)，按照高校環(huán)境的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)分級(jí)主要分為室外、室內(nèi)、服務(wù)設(shè)施導(dǎo)向標(biāo)識(shí)三大系統(tǒng)。同時(shí)，我國有一整套與國際接軌的公共信息圖形符號(hào)標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，如紅色代表禁止，藍(lán)色代表指令，黃色代表警告，綠色代表提示。雖然有這樣嚴(yán)格的規(guī)范，但在我國高校環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中仍存在不規(guī)范、不統(tǒng)一的情況，易造成標(biāo)識(shí)混淆，類別混亂。

面對(duì)這些關(guān)鍵問題，需要對(duì)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整體研究，考慮高校類型、發(fā)展前景、群體需求等要素，實(shí)現(xiàn)總體規(guī)劃，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

三、校園公共環(huán)境導(dǎo)向性標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)原則

（一）統(tǒng)一性原則

根據(jù)對(duì)全國高校的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)最大的問題是沒有統(tǒng)一性，從而導(dǎo)致了信息傳達(dá)的不準(zhǔn)確及環(huán)境的不協(xié)調(diào)。因此，統(tǒng)一性是校園公共環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中最基本的原則。

統(tǒng)一性主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：系統(tǒng)化與規(guī)范化。

1.系統(tǒng)化

整個(gè)校園公共環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)中，同類標(biāo)識(shí)的版式、顏色、圖案、造型及材料等方面要保持一致，甚至連擺放位置和觀賞視角都要保持高度相似。不同類型的標(biāo)識(shí)要突出連貫性，明確標(biāo)識(shí)功能，可以讓用戶在較快的時(shí)間內(nèi)尋找到所需信息，有利于標(biāo)識(shí)功能的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.規(guī)范化

目前，我國對(duì)公共環(huán)境圖形符號(hào)制定了使用規(guī)范，如機(jī)場(chǎng)、公園、商城等，為人們提供了便利。因此在設(shè)計(jì)校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)時(shí)，應(yīng)盡可能地使用國家化標(biāo)準(zhǔn)圖形、字體、色彩等，不僅與國際接軌，還可避免錯(cuò)誤信息傳達(dá)，便于使用者的理解。

（二）和諧性原則

校園公共環(huán)境是校園建設(shè)中最基本的屬性，統(tǒng)一的建筑結(jié)構(gòu)群，整齊的校園景觀，交錯(cuò)的道路交通，架構(gòu)了和諧寧靜的高校。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不少高校直接套用公共場(chǎng)所的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)，與校園環(huán)境形成差異，造成校園環(huán)境的失衡。在校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)上，應(yīng)注意與周圍環(huán)境的和諧，盡量達(dá)到標(biāo)識(shí)給人平和舒緩、積極向上的心理暗示，優(yōu)秀的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)可以為環(huán)境增添光彩，給觀賞者增加更多興趣。

（三）文化性原則

一所高校的人文情懷、文化韻味是經(jīng)歷時(shí)間的沉淀而永久流傳的，一套優(yōu)秀的高校環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)除了滿足指引的基本功能，還應(yīng)傳遞出校園獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。因此在設(shè)計(jì)中，要尋找符合高校獨(dú)特個(gè)性和文化品位的元素，融入標(biāo)識(shí)中，使具有文化涵養(yǎng)的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)成為高校的一大特色，打動(dòng)觀賞者。

（四）以人為本原則

現(xiàn)代設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)以人為本”，標(biāo)識(shí)的服務(wù)主體是人，它是人們進(jìn)行信息交流的媒介，因此設(shè)計(jì)應(yīng)符合與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，不能脫離人的主流思想和理念，在擁有指引性的實(shí)用功能之外，還要強(qiáng)調(diào)審美意義上的精神享受，因此校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)要能突出當(dāng)代大學(xué)生的主流精神和反映教職人員的工作生活面貌，采用抽象化藝術(shù)化的新穎設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代校園的完美和諧。

其次，“以人為本”的設(shè)計(jì)原則還體現(xiàn)在安全性與舒適性上，材料的合理選擇、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、安裝的牢固等方面，都是要在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上注意的。而舒適性指的是標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)需要符合人機(jī)工程學(xué)，讓使用者在看到標(biāo)識(shí)的過程中清晰明了，呈現(xiàn)最佳導(dǎo)向效果。

四、校園公共環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的方法

（一）圖形符號(hào)設(shè)計(jì)

圖形符號(hào)是標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中的重要元素，在高校導(dǎo)向系統(tǒng)中，圖形符號(hào)要簡(jiǎn)單直接，注重規(guī)范性、通用性，以清晰快速便捷傳遞信息為設(shè)計(jì)的基本宗旨，同時(shí)，在設(shè)計(jì)中需反映出校園特色，便于大眾識(shí)別，起到引導(dǎo)、安全、有序的作用。因此，校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)需對(duì)環(huán)境、人文多重信息進(jìn)行整合歸納，反復(fù)簡(jiǎn)化再設(shè)計(jì)，從而形成校園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。

（二）文字設(shè)計(jì)

文字是導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本視覺要素，是圖形符號(hào)的補(bǔ)充，它記錄著人類語言信息，是一種文化傳承的樞紐。人們會(huì)因?yàn)樽煮w的表述更易理解圖形的表達(dá)，因此在文字設(shè)計(jì)中，選用的大小、字體、間距應(yīng)依據(jù)人的視點(diǎn)需求進(jìn)行，文字內(nèi)容忌過長，運(yùn)用規(guī)范字體，簡(jiǎn)練地表達(dá)訊息。

（三）色彩設(shè)計(jì)

校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中的色彩不僅與材料本身顏色有關(guān)，還受到環(huán)境的影響。校園是個(gè)充滿朝氣的地方，設(shè)計(jì)師要選擇正確的色彩平衡藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系，多以色彩淡雅或明亮為主。同時(shí)色彩還與材料息息相關(guān)，融合校園文化的石材與木材是最常見的材料，也可嘗試運(yùn)用金屬、塑料、玻璃、樹脂以及現(xiàn)代的復(fù)合材料。

（四）導(dǎo)航地圖設(shè)計(jì)

在高校里，地圖可以整體描繪區(qū)域布局，是大眾進(jìn)入校園第一眼的導(dǎo)向窗口，因此高校內(nèi)的地圖應(yīng)清晰簡(jiǎn)單，通過色彩劃分區(qū)域位置功能，運(yùn)用圖形指出訪客的位置，并且地圖信息需實(shí)時(shí)更新，目前國外的高校已普及電子地圖，搭建更方便快捷的導(dǎo)向平臺(tái)。

我們生活在快速發(fā)展的時(shí)代，高校校園公共環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合人本、科學(xué)和系統(tǒng)化的三位一體， 在確保實(shí)用功能的同時(shí)兼顧大學(xué)校園的人文、地理等內(nèi)涵文化， 更有效地發(fā)揮校園環(huán)境的導(dǎo)向作用，提升整體環(huán)境功能，提高高校對(duì)外交流的競(jìng)爭(zhēng)力。

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[作者單位]

南寧學(xué)院

（編輯：王潔雅）