高職院校學生思想特點分析

摘 要: 本文從高職院校學生的政治思想、學習目標、個性特征、自我控制能力等方面分析了目前高職院校學生的思想特點及其存在問題，并提出了相應的解決辦法。

關鍵詞: 高職學生 思想特點 對策

在我國高校連續多年進行了大規模擴招的形勢下，當代大學生的思想觀念、心態環境呈現出與過去不同的狀況，分析學生的思想特征將有利于對學生的教學和管理，從而更好地完成高職院校培養高技能應用性人才的目標。

一、高職學生的思想特點

1.政治思想不成熟。

多數高職學生能夠明確地認識到個人成長離不開現實的政治環境，所以他們普遍關注國際國內重大政治經濟事件和社會政策。阿茹汗等對500名在校高職學生的調查顯示，87%的學生同意“中國必須走建設中國特色社會主義道路”，11%的學生選擇難以判斷，2%的學生選擇沒想過。對“鄧小平理論和‘三個代表’重要思想和‘科學發展觀，以人為本’對于我國的現代化建設具有根本指導作用”這個問題，70%的學生表示同意，21%的學生表示不同意，9%的學生表示難以判斷。由此可見，高職學生在實踐中已進一步認識到黨的路線、方針、政策的正確性，感受到祖國的發展與進步，對中國改革和發展的前途充滿信心，也說明當代大學生政治態度的主流與“三個代表”的契合程度是比較高的。在入黨的主要動機上，高職學生中，14%是理想和信念的要求，2%是尋求政治上的歸屬感，31%謀求個人發展，32%認為有利于就業，12%提出入黨要求是因為父母老師的愿望要求，僅有3%希望能為社會多作貢獻，周圍要求入黨的人多，自己也人云亦云。可見，高職學生的選擇都直接指向了未來的前途，而忽視了黨的宗旨[1]。

2.學習目標不明確，學習積極性不足。

縱觀當今的高職學生，說起學習目的，很多學生都直搖頭。他們中大多數人基礎差、底子薄，這是不容回避的事實。他們當中大概50%的人會回答，找個好工作，過上好日子，心再野點的會說讓自己有車有房，剩下的49%的人大概會回答不知道。而在回答不知道的人中，大概有一半人會成為正宗的“啃老族”。那剩下1%的人呢?他們大概會講，為人類的進步而讀書，但講到為什么的時候，他們都答不上來[2]。一些學生對所學專業缺乏熱情，究其原因一方面在于高考成績在很大程度上限定了報考學校與專業時的選擇自由，使許多學生無法進入自己喜歡的專業或學校就讀，因而造成學習動力不足。另一方面在于部分學生的主體意識不強，是在為老師、家長“學習”，這一點，新生表現得尤為突出。同時由于擴招，高校的整體生源質量有所下降現象，因此，一部分學生基礎不扎實、自學能力較弱，加之自身不夠努力，考試常會不及格[3]。

3.個人主義心理較重，組織紀律性差。

當今的高職學生多數是獨生子女，有部分出生在家境較好的家庭，父母過分溺愛，從小嬌生慣養，使他們養成任性、占有欲強、自私自利等壞習氣;缺乏同齡群體的環境，導致他們集體觀念淡薄，缺乏集體主義榮譽感，喜歡獨來獨往，我行我素。家庭過多的照顧使他們怕苦怕累，在獨立生活能力、自主性、判斷力、適應力等方面顯得相對薄弱，部分學生曠課、遲到、上課睡覺、作業抄襲等現象嚴重，甚至出現找人替考、作弊等現象。

4.自我控制能力差，易受不良風氣影響。

大學生活相對于中學生活是豐富多彩的，沒有了父母老師在身邊的管束，學生更感到自由。各種社團活動、學生干部工作、社會兼職、宿舍活動、專家講座、自習課、網絡游戲、戀愛等，這些豐富的生活讓一些自制力不強的學生無法正確處理學習與其他生活活動的關系。也有不少新生入學以后聽高年級學長、老鄉的一些不負責任、不正確的言論，說大學很自由，上課可以逃課，考試時臨時抱抱佛腳或采取考試舞弊等不良手段也可以勉強通過，最后導致學習動機不明，學習興趣降低，從而把學習當做了副業[4]。

二、針對高職學生思想特點采取的對策

1.加強學生政治思想教育工作。

在加快知識更新和加大信息量的過程中，要注重教育內容的科學性與倫理性、政治性與歷史性、民族性與世界性的有機結合。這將有助于學生知識面的擴大、思維能力的活躍，進而使他們學會在復雜的社會實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[5]。

2.積極引導學生明確學習目標，增強學習動力。

高職學生的學習盲目心態，在剛入學時表現得較為突出，因此，應該從入學開始就對學生的心理做全面的了解，掌握學生的心理動態，幫助學生明確學習目標，樹立學習信心，激發學生的學習熱情，并使學生從學習中獲得自我的滿足。

3.嚴格學生管理工作。

建立健全學校的各種規章制度，定期檢查學生的出勤率，定期開班主任會，聽取班干部對班級工作的匯報，盡早了解學生的思想動態，對個別學生進行單獨思想教育，及時教育并糾正違反校紀校規學生的思想。

4.轉變教師的教育觀念，創新工作方法。

將德育工作由空泛說教變成理論聯系實際。思想教育要以理服人，以情感人，做到設身處地地為學生著想，關心學生的需求，真心誠意地為學生解決具體困難。教師要為學生提供咨詢服務，體現平等，體現服務。教育要體現出“以人為本”的思想，關心、理解和尊重學生，在具體的管理實踐中做到公平、公正、平等、科學，以理服人，以情管理。只有這樣，才真正能夠使學生從不當的思想理念中走出來，實現高職院校育人的目的。

參考文獻:

[1]阿茹汗.高職院校學生思想狀況與教育問題研究.吉林大學碩士論文，2008.

[2]葉洪平.淺析高職學生學習目的，2009，2:52-53.

[3]趙蓉.淺談高職院校學風建設.科技創新導報，2009(11):137.

[4]肖玉，高長豐.高職高專學生厭學的原因分析與解決措施.鄖陽師范高等專科學校學報，2009，(4):133-135.

[5]李穎.高職學生思想教育工作淺析.中國電力教育，2009，(3):146-147.