新常態下中職數學有效課堂教學策略研究

楊亞軍

摘要：近年來，我國職業教育取得了較大成就，招生規模不斷擴大，但大多數中職學生基礎知識較為薄弱，這給中職教學帶來了極大的困境。文章就如何實現數學有效課堂，激發學生學習興趣、提升學生學習自主性和自覺性進行了詳細闡述。

關鍵詞：新常態；中職數學；有效課堂教學策略

中職數學課程主要內容有數學公式、定理、邏輯思維、推理證明等，這些知識與實際生活聯系不緊密，容易讓中職學生感到枯燥乏味，其復雜難懂更是使學生望而卻步，難以產生數學學習的興趣。

興趣是最好的老師。學生一旦對某事產生了興趣，就會積極去了解、學習、追尋、實踐，并從中找到極大的樂趣。因此，要引導學生發掘數學魅力與數學學習的樂趣，激發學生學習興趣，讓學生獲得進步。那么，究竟如何激發學生學習興趣，建立有效課堂呢？可以從以下四點著手。

一、貫徹落實“三化”教學策略

“三化”指的是簡化、弱化和強化。要積極貫徹落實“三化”策略，開展更專業、更科學、更有效的教學。“三化”教學策略要求教師將數學與實際應用相結合，而不是只把數學當作一門理論課程。教師應進行適當的教學改革，授課時多注重實際知識的傳授，刪掉不太重要的知識，以方便學生更好地理解掌握知識[1]。簡化可以降低知識的繁雜度，讓學生更好地掌握數學知識；弱化則要求教師在教學中注重數學知識的實際應用，激發學生學習興趣，鍛煉并提高學生的實際應用能力；……