著力提升中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

馬龍濤

十九大報告指出，文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。這是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展作出的新的全面部署，為進一步增強文化自覺和文化自信提供了根本遵循。今天，從傳承中華文脈、堅定文化自信、推動文化創(chuàng)新的視角，著力提升中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，更具有長遠的戰(zhàn)略意義和重要的時代價值。

一、著力提升中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)意義重大

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其獨特的思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族的“精神命脈”。習近平總書記站在時代和全局的高度，圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展作出的一系列重要論述，明確指出了中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎上的文化自信。堅定文化自信是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的根本要求，也是繼承和弘揚中華美德和人文精神的科學指南。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是戰(zhàn)略任務和鑄基工程，如何使這一工程貫穿于中小學教育教學全過程，是每個教育工作者必須回答和解決的重大課題和時代命題。

教育的根本任務在于立德樹人，歸根結底就是“如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。立德樹人的關鍵因素是教師，教師是知識的傳授者、文化的傳播者、靈魂的塑造者，肩負著傳承文化基因、落實立德樹人的歷史使命。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓是當代教師“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的集中體現(xiàn)，也是當代教師的行為準則。提升中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，要立足于培育和踐行社會主義核心價值觀，教師應自覺汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想道德精華精髓，深入挖掘闡發(fā)社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向、價值準則的基本內(nèi)涵和時代價值，不斷夯實思想道德基礎；還要服務于學生發(fā)展核心素養(yǎng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)美德和人文精神， 承載著中華民族獨特的文化基因和思維方式，是社會主義思想道德建設的重要資源，為學生發(fā)展核心素養(yǎng)提供了強大支撐；更要融入于校園文化建設體系，營造校園文化育人氛圍，有利于提振學生的精神力量，有利于豐富教師的精神世界，有利于培育校園文化內(nèi)涵。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，必須全面提升教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，將素養(yǎng)內(nèi)化于道德修養(yǎng)的精神上、外化于教育教學的行動中，進而達到“以文化人，以文育人”的精神境界，對于傳承文化基因和推動文化創(chuàng)新具有重要作用。

二、提升中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的對策建議

隨著全球經(jīng)濟多元化，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術快速發(fā)展，西方思想文化和價值觀念的大量涌入，原有的生活方式、教育方式、思維方式受到?jīng)_擊侵蝕，中小學教師以洋為美、以洋為尊的現(xiàn)象時有發(fā)生，對中小學教師理想信念、價值理念、道德觀念產(chǎn)生了不容忽視的影響。此外，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學教師素養(yǎng)制約、職前教育內(nèi)容缺失、職后培訓力度薄弱、中小學校缺乏文化建設理念等問題是傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中亟待破解的問題。有效解決這些問題，需要中小學教師更加主動汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神融入血液、鑄入靈魂，從而鑄就學生精神高地，使廣大師生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化忠實的踐行者、弘揚者、闡釋者。

將提升中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)作為培育城市文化內(nèi)涵的重要支點。中小學教師是社會群體的重要組成部分，對于助推社會發(fā)展、傳播文明具有承上啟下的重要作用。建議將提升中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)納入社會發(fā)展總體戰(zhàn)略，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在增強城市文化軟實力方面的重要作用，高度重視中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，有利于激活廣大市民，特別是中小學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因扎根于心中。

全面提升中小學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資隊伍建設。一是建設中小學教師學習型工作室。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的傳統(tǒng)美德和人文精神，是中小學教師崇德修身的重要依據(jù)。通過構建中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習體系，牢固樹立以學習促發(fā)展的理念，從落實立德樹人的高度出發(fā)，將學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為終身追求。創(chuàng)建中小學教師學習工作室，以學科為核心，以問題為導向，以實踐為標準，開展以語言文字、書法、文化經(jīng)典等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的學習，如創(chuàng)建德育工作室、語文學科工作室、歷史學科工作室、美術學科工作室、音樂學科工作室、體育學科工作室等，深入挖掘?qū)W科內(nèi)容，結合學科特點重點闡釋講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的文化內(nèi)涵和時代價值，既要有理論研究又要有專業(yè)素養(yǎng)研究，形成終身學習能力，有序推進提升中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。二是著力構建中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓體系。傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，隊伍建設是關鍵環(huán)節(jié)，著力構建多渠道、多層次的以中小學教師書法、國畫、誦讀經(jīng)典古詩文、愛國故事、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、民間藝術等為主要內(nèi)容的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓，重點提高中小學教師教育教學能力。采取“送出去、請回來、網(wǎng)上學”的培訓策略。“送出去”，組織學科教師參加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓，提高開展傳統(tǒng)文化教育教學的能力；“請回來”，聘請省內(nèi)外知名優(yōu)秀傳統(tǒng)文化名家進行專題講座，舉辦全國“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育高峰論壇”；“網(wǎng)上學”，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等方式組織教師線上線下學習。構建培訓學分標準體系，科學規(guī)劃優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓項目與課程，納入培訓學分考核標準，健康、有效、持續(xù)地推動教師成長。打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師骨干隊伍。遴選具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識基礎的教師，有目的、有計劃地開展專項培訓者培訓，以期培訓者隊伍盡快掌握培訓內(nèi)容、培訓方法、培訓途徑，培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀傳統(tǒng)教育骨干和學科帶頭人。創(chuàng)新培訓渠道。充分利用歷史文化資源，構建課堂培訓和現(xiàn)場培訓相結合、理論和實踐相結合的培訓內(nèi)容和方法，全面提升中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培育教師良好的道德修養(yǎng)。三是切實加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學研究。充分利用學科教研，整合傳統(tǒng)文化教學研究內(nèi)容。組織相關專家撰寫教學評價、教學建議等教學相關內(nèi)容；政府應加大支持力度，協(xié)調(diào)宣傳、文化、教育等部門編撰中小學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通俗讀本，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供理論支撐。

增強中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的多元支撐。一是加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育宣傳力度。充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡、手機等各類宣傳載體，加強中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳普及力度，激活中小學教師最深層的學習熱情，尊重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，辯證的繼承、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，科學審視和鑒賞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設濃郁的校園文化傳承環(huán)境。通過校園宣傳板、板報、微信公眾號等宣傳媒介，利用靈活多樣的宣傳形式，構建資源共享的宣傳教育體系，在教師中營造濃厚的學習氛圍。二是拓展中小學教師學習實踐活動形式。舉辦高雅藝術、書法、國畫、詩詞等一系列推廣活動，有序開展豐富多彩的“書畫名家進學校”“體育明星進校園”等工作，聘請書法、國畫、文學、體育等名家進校園，搭建起文化名人與教師共同參與的活動平臺，使廣大教師感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，提升道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，珍視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信和文化自覺，激發(fā)廣大師生的愛國情感，培育愛國主義精神。同時，使教師在學習實踐中增強專業(yè)素養(yǎng)，服務于廣大在校學生。三是加強中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)督導。教育行政部門要加強提升中小學教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)管理和監(jiān)督，把中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學能力列為教學常規(guī)視導、督導評估、特色學校創(chuàng)建等重要評估指標。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教師思想道德體系建設，定期開展促進教師道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)學習活動，保證全體教師均能以“知行合一”“學為人師行為世范”為學生作表率，成為榜樣的力量，在潛移默化、潤物無聲中影響學生，使教師成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、文化基因的弘揚者、文化自信的踐行者。

（作者單位：哈爾濱市教育研究院）

責任編輯/杜金瑩dujinying@fendouzazhi.cn