新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)的探索與實踐

王志鴻

【摘要】高中歷史是高中的一門重要學(xué)科，隨著新課改的不斷更新，高中歷史教師要想做教學(xué)工作，就需要不斷地學(xué)習(xí)新課改，根據(jù)新課改的要求來選擇合適的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文分析了高中歷史教學(xué)中存在的問題，以及如何在新課標(biāo)下對歷史教學(xué)進行探索。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中歷史；教學(xué)；探索與實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

高中歷史作為高考的必要學(xué)科，要想保證歷史的教學(xué)質(zhì)量教師就需要在新課標(biāo)下不斷改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要性，利用先進的教學(xué)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍歷史課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生運用發(fā)散思維來學(xué)習(xí)歷史，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

一、目前高中歷史教學(xué)中存在的問題

歷史是對人類過去實踐活動的總結(jié)，與我們的生活息息相關(guān)。但是通過了解，在歷史教學(xué)中存在很多問題，多數(shù)學(xué)生對歷史課沒有興趣，覺得課堂枯燥無味。這些都需要歷史教師從自身來查找原因。雖然新課改不斷強調(diào)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人，但是很多歷史教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中只是一味地進行知識講授，學(xué)生被動地接受。對于歷史知識的掌握也是讓學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)模式不但學(xué)生感到枯燥，就是教師自己也會對上歷史課失去興趣。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是教師缺乏責(zé)任心，沒有重視新課改的要求，不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高。

二、新課改高中歷史教學(xué)的探索與實踐

（一）樹立正確的歷史教學(xué)觀

首先正確的教學(xué)觀念是改變教學(xué)方法的本質(zhì)，要想解決以往歷史教學(xué)中的問題就需要教師從思想上引起重視，教師要樹立正確的歷史教學(xué)觀，要明白歷史教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師把歷史學(xué)科的教授只是看成單純的知識解釋和記憶，沒有意識到學(xué)習(xí)歷史對于學(xué)生的重要性，這樣的課堂模式會讓學(xué)生對歷史課的興趣降低，達不到好的教學(xué)效果。新課改實施以后，很多教師都意識到了教學(xué)方法對于教學(xué)的重要性，大多教師都改變了以往傳統(tǒng)的歷史教學(xué)觀，不斷地研究新課改，研究歷史教材，采用新型的教學(xué)方法。例如創(chuàng)新教學(xué)模式、小組教學(xué)模式等來提高學(xué)生對于該學(xué)科的興趣。高中歷史教師要想保證課堂質(zhì)量就需要從自身觀念上進行改變，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，深入研究歷史知識，自己先把歷史知識形成一個清晰的脈絡(luò)，使歷史主干知識和分支能形成良好的銜接。提高自己的教學(xué)技能，一個專業(yè)的歷史教師具有較高的教學(xué)技能更受學(xué)生的歡迎，更能保證一節(jié)歷史課的質(zhì)量。教學(xué)過程中教師要樹立新型師生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決問題，這種民主的師生關(guān)系能是學(xué)生在輕松的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。

（二）深化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)觀

歷史教學(xué)中存在的根本問題就是觀念的問題，上文我們已經(jīng)解釋了教師的歷史教學(xué)觀，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)觀也非常重要。教師要通過歷史教學(xué)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要性，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是知識帶給他們的意義。讓學(xué)生明白歷史學(xué)習(xí)不但能豐富知識也能提高自己的文化素養(yǎng)和精神素養(yǎng)。新課改下高中歷史主要強調(diào)學(xué)生對歷史的概念理解過渡到理解歷史，掌握歷史、運用歷史、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史概念的時候需要明白概念具有承上啟下串聯(lián)整個事件的作用，明白學(xué)習(xí)歷史首先要形成正確的歷史觀，從對概念的掌握到理解，這是事物的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生要明白學(xué)習(xí)歷史可以讓自己樹立正確的人生觀，價值觀。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師觀念轉(zhuǎn)變以后要在教學(xué)中運用新課改的要求來幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的意義，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不但能豐富課外知識而且對于以后的人生之路也有重要的作用。新課改把學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人作為教學(xué)的核心理念，改變過去死記硬背、機械記憶訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于思考、樂于動手。獨立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課改下的新型學(xué)習(xí)法，是適合事物的發(fā)展規(guī)律的。因此，在高中歷史教學(xué)中教師需要把提高學(xué)生分析問題、自己解決問題的能力作為重點。教師在歷史課中可以采取多種教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。高中歷史是按照人類的歷史發(fā)展規(guī)律用歷史唯物主義的觀點來進行敘述的，這能提高學(xué)生的歷史意識、文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（四）教師需要改變以往的教學(xué)模式

新課改強調(diào)教師要使用新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點因材施教。教師需要不斷地研究教材，不斷學(xué)習(xí)，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。以往的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，教師是課堂的主體，這樣的填鴨式教學(xué)模式容易是學(xué)生對這門課程產(chǎn)生厭煩情緒，課堂上注意力不集中，思維能力得不到改善。新課改下教師的教學(xué)方式不再是以言傳身教來進行教學(xué)了，需要結(jié)合時代的發(fā)展，教師不能再要求學(xué)生單純地記憶歷史知識，需要把歷史的結(jié)論和知識的學(xué)習(xí)過程進行融合，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)中掌握歷史知識。教師在進行歷史講解的時候可以選擇多種教學(xué)模式，例如把歷史事實和一些野史相結(jié)合，可以把整個歷史事件融入到一個故事中講解，這樣既能吸引學(xué)生的注意，也能形成良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)好歷史知識。高中的歷史知識涉及面較廣、知識點較細，尤其是歷史時間和一些相似的歷史事件學(xué)生容易記混淆，教師可以多交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生理清思路，建立知識體系，掌握歷史的發(fā)展規(guī)律，形成良好的歷史學(xué)習(xí)思維。

（五）改變教學(xué)策略，加強對學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)

新課改要求教師要把學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人，不斷地以發(fā)展的眼光來進行教學(xué)。教師在教學(xué)中要改變教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生運用自己的思維去理解歷史事件。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式強調(diào)的是讓學(xué)生死記硬背，這會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生厭煩心理，覺得歷史課枯燥無味。教師在教學(xué)中對于歷史的講解可以采用問題教學(xué)法，在講解中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題。在整個歷史教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在重點，使學(xué)生的思維得到最大的擴散。一節(jié)生動的歷史課才能吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)歷史、研究歷史。教師在課堂上可以運用多媒體靈活運用教具，可以播放歷史事件，增強學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)發(fā)散自己的思維。同時也可以講一些有趣的歷史故事，加強學(xué)生對歷史的記憶。例如，在講“燦爛輝煌的文學(xué)”這一節(jié)的時候，教師可以采用多媒體教具播放一首《關(guān)雎》音樂，讓學(xué)生在音樂中感受我國古代文化的博大精深，進而提出問題，例如：在語文中學(xué)過的文學(xué)名篇有哪些？鼓勵學(xué)生積極回答，通過這些名篇讓學(xué)生掌握我國的文學(xué)形式有哪些，讓學(xué)生換各角度出發(fā)去理解文學(xué)在歷史上的發(fā)展之路，通過聯(lián)系來讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。

（六）深度研究教材，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高中階段正是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。高中的歷史不僅能教給學(xué)生知識，還能培養(yǎng)學(xué)生形成較高的素質(zhì)和高尚的道德情操。在歷史教學(xué)中通過生動形象的例子來對學(xué)生進行人生觀，價值觀和愛國主義情懷的教育非常有效。例如，在近代歷史中對于解放戰(zhàn)爭的講解可以通過對國共兩黨的對比讓學(xué)生看到共產(chǎn)主義的偉大、對國民黨反動派的憎惡，讓學(xué)生明白一切為人民利益服務(wù)的都會得到人們的擁護，對人民有害的將被人們憎惡，以此讓學(xué)生形成正確的價值觀。

三、結(jié)語

歷史作為一門系統(tǒng)的學(xué)科，高中歷史教師需要擔(dān)負起責(zé)任，樹立正確的歷史教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，運用先進的教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時教師也要不斷鉆研歷史知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。

參考文獻：

[1]王黎粒.新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)的探索與實踐[J].教育，2017（2）.

[2]劉松榕.新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實踐[J].新課程（下），2017（7）.