淺析人文關懷下幼兒園活動室環境藝術設計

【摘要】幼兒園活動室是幼兒開展活動的重要場所，幼兒可在活動室內完成各式各樣的活動，進一步使幼兒通過活動學習掌握到各式各樣的新知識。文章通過分析幼兒園活動室環境藝術設計與幼兒的聯系，對人文關懷下幼兒園活動室環境藝術設計策略展開探討，旨在為如何促進幼兒園活動室環境藝術設計的有序開展研究適用提供一些思路。

【關鍵詞】人文關懷；幼兒園；活動室；環境藝術設計

【中圖分類號】TU984 【文獻標識碼】A

引言

在幼兒成長過程中，幼兒園教育扮演著十分重要的角色，其屬于幼兒們在成長過程中首次接受到自家庭以外的教育，是促進幼兒養成良好習慣、培養幼兒交際能力等的重要一環。在幼兒教育中，人文關懷顯然是尤為重要的一部分，加強幼兒園的人文關懷也是必不可少的一部分。幼兒園活動室是幼兒開展活動的重要場所，幼兒可在活動室內完成各式各樣的活動，進一步使幼兒通過活動學習掌握到各式各樣的新知識。對于幼兒而言，幼兒園活動室環境是影響幼兒學習的重要因素。所以，幼兒園活動環境設計在幼兒學習中占據十分重要的地位。近年來，在人文關懷下，一些幼兒園推進了幼兒園活動室環境藝術設計，收獲了良好的成效。由此可見，對幼兒園環境對幼兒的影響開展研究，有著十分重要的現實意義。

一、幼兒園活動室環境藝術設計與幼兒的聯系

幼兒園環境藝術設計旨在優化幼兒的生存環境，提升幼兒的生存質量。人文關懷下，營造高質量的生活學習環境是幼兒園教育中必不可少的一部分。活動室作為幼兒園環境中十分重要的區域，是不僅幼師開展教學活動的重要場所，還是幼兒生活學習的主要空間，其環境藝術設計很大程度上影響著幼兒的生存質量。幼兒正處在身體快速發展階段，不論是生理發育還是心理發育均轉變巨大，幼兒園活動室環境藝術設計應當與幼兒生理特點、心理特點及行為特點等方面構建起密切聯系。

（一）與幼兒生理特點的聯系

結合我國衛生部提供數據顯示，3～6歲幼兒平均身高為85.4～109.4cm，幼兒園活動室中每項尺寸均應當依據幼兒平均身高開展設計[1]。此階段的幼兒已具備一定的運動能力，諸如跑跳、攀爬、投擲等，他們肌肉生長較為緩慢，要得到視覺的輔助方可促進對自身姿勢的有效調節。幼兒園活動室應當盡可能為幼兒提供大面積的場地，以滿足幼兒各式各樣的行為動作。活動室設計在空間布局、家具色彩、造型等方面均應當滿足幼兒對多種不同運動技能的行為需求。

（二）與幼兒心理特點的聯系

幼兒在此階段的心理特點主要表現為：可通過具體形象認識客觀事物，極易被外界事物所吸收，逐步產生最初的個性傾向；交流能力不斷提高，樂于玩游戲，形象思維不斷發展，形成初步的抽象思維；產生強烈的求知欲，掌握有一定的認知方式，抽象概括能力不斷發展，已形成初步的個性輪廓。于此階段，幼兒在空間知覺、色彩視覺等方面均得到相應發展，活動室設計可借助空間形態、色彩、肌理等對幼兒感官系統進行刺激，提高幼兒的感知水平；營造小型興趣環境，提高幼兒的專注度，借助各式各樣的圖案、絢麗多姿的色彩激發幼兒的學習興趣；豐富的想象力可促進培養幼兒的創新、創造能力，多變的空間形態、豐富的圖樣形式等則可促進提高幼兒的想象力。

（三）與幼兒行為特點的聯系

幼兒在此階段行為特點主要表現為：行為活動存在一定的無意識性、情緒性及愛模仿性；活潑好動，游戲能力提升，表現欲不斷增強；動手操作能力、交流能力不斷提高。幼兒行為在他們不同發展階段表現出顯著的轉變，高質量、高水平的幼兒園環境與設施有助于推動幼兒相互間的交流互動，培養幼兒人際交往能力。針對小班幼兒，活動室設計應當通過視覺、聽覺、觸覺等方面對幼兒感知能力進行刺激，以促進幼兒的健康成長；針對中班幼兒，活動室設計應當注重真實情感體驗方面的設計，以滿足幼兒好奇心、行為能力、模仿能力等的發展需求；針對大班幼兒，活動室設計應當注重交流互動場所的設計，以滿足幼兒心智、動作技巧等的發展需求。

二、人文關懷下幼兒園活動室環境藝術設計策略

人文關懷下，幼兒園相關人員應當緊緊跟隨社會前進步伐，不斷開展改革創新，強化對國內外先進理念學習借鑒，切實推動幼兒園的有序健康發展。如何進一步確保幼兒園活動室環境藝術設計的有序開展，可以將下述策略作為切入點。

（一）室內色彩

幼兒園活動室環境藝術設計無需五顏六色，但務必要極具童趣。活動室空間應當將明快的配色作為空間主色調，以彰顯樂觀積極、活潑開放的精神。因而，幼兒園活動室環境藝術設計應當選擇幾種明快的顏色，以明確整體色彩基調，收獲和諧統一的整體成效。顏色搭配盡可能控制在三種以內，基于此，再處理其他相關主題空間的配色設計。在確定完畢大色調后，還應當調節好局部的色彩點綴。例如，可運用紅、黃、藍等飽和度相對高的顏色用以主色調，以增強活動室的空間活力；其次，可運用淺色、木色用以整體空間顏色主體，再利用活動室家具、裝飾等色彩增強活動室的空間活力。

一般情況下，幼兒園活動室往往由標準活動單元組合而成，各個活動室空間大同小異，難以為幼兒所區分。大多數幼兒唯有通過家長、教師引導方可找到對應活動室，不僅不方便，還會一定程度上使得幼兒產生依賴心理，對幼兒獨立性格培養帶來不利影響，因而對活動室開展可識別設計尤為必要。首先，可利用裝飾色彩來做有效區分，好比不同活動室設置不同的主題色，墻面、家具裝飾均以這一主題色為主，因為顏色的差異可一定程度上提升不同活動室的可識別性。其次，可為不同活動室取不同的名稱，諸如芒果活動室、葡萄活動室、蘋果活動室等。在對應名稱活動室設計過程中，為他們設置不同的造型、顏色，例如，芒果活動室可將黃色作為主基調，并于活動室內外添加各式各樣芒果形狀的圖案，為幼兒記憶提供有效便利。[2]除此之外，通過對色彩科學運用，還可發揮一定的導向作用，例如，在墻面、地面上設計有導向性的箭頭指示，由此可提升交通路線的明確性，還有助于為幼兒活動添加樂趣。

（二）功能空間

1.游戲空間

幼兒活動分別由學習、生活、游戲等組成。幼兒的多項素質發展與游戲有著緊密的聯系，借助游戲可有效促進幼兒生心的健康發展。在成長環節幼兒求知欲望不斷增強，游戲能力也不斷提升，變得愛爬、愛鉆，并且還樂于建立空間私密性，相較于成人，他們更樂于各式各樣較小的空間。為了彰顯人文關懷，幼兒園可依托幼兒愛爬、愛鉆的特征，為他們設計專門的活動室游戲空間，例如，將洞穴元素融入活動室設施中，由此一方面可發揮空間阻隔的功效，另一方面可滿足幼兒的心理需求。[3]值得一提的是，活動室裝飾不可太擁擠，否則會使幼兒自由發揮的空間大打折扣，進而對幼兒自由創作的童趣造成不利影響。幼兒們游戲過程中通常喜歡在墻面上創作，大多數教師、家長多以阻止應對。針對該種情況，可嘗試著迎合幼兒的需求，利用墻上畫畫使幼兒實現自我表達，實現自我天性的釋放。因而，幼兒園活動室可設計一個可涂鴉墻的空間，為幼兒“亂涂亂畫”提供空間。

2.交往空間

幼兒進入幼兒園即為加入到一個集體當中，因而與教師、同學開展交流對他們發展有著十分重要的意義。所以，在幼兒園活動室設計過程中，應當注重營造活潑歡快的氣氛。在空間設計方面，既要滿足各式各樣活動的需求，對于交往空間的設計同樣十分重要。初進幼兒園的幼兒，往往會對幼兒園產生害怕、抵觸的心理。針對該種問題幼兒園活動室設計應當予以有效應對。相關研究調查顯示，歡快、愉悅的環境有助于消除幼兒不安的情緒。[4]因而，幼兒園活動室應當設計特定的親子空間，以用于消除幼兒對環境的陌生感，等到幼兒情緒緩和后再引導其進入活動室。交往空間既是幼兒與教師交流的空間，還是幼兒與家長交流的空間，通過設計交流空間，切實彰顯人文關懷理念。

三、結束語

總而言之，幼兒園活動室是幼兒學習、成長的重要場所，其藝術設計影響著幼兒學習、成長效果。因而，我們應當加大研究力度，強化對幼兒園活動室的環境藝術設計以及深入分析室內環境與幼兒的聯系，切實秉承人文關懷理念，積極促進幼兒園活動室環境藝術設計的有序開展。

參考文獻：

[1]江霞.基于學前兒童心理學的幼兒園室內環境設計研究[J].現代裝飾（理論），2016，12（7）：162-163.

[2]陳飛飛，王春燕.人文關懷理念下幼兒園班級私密區的創設[J].齊魯師范學院學報，2017，32（6）：17-21.

[3]侯佳.人文關懷理念下的幼兒園班級精神環境創設探析[J].好家長，2017，11（26）：15.

[4]尹婧.基于人性關懷視角下的幼兒園活動室環境藝術設計研究[J].設計，2016，27（2）：106-107.

作者簡介：馬啉（1991-），女，漢族，內蒙古呼倫貝爾扎蘭屯人，碩士，扎蘭屯職業學院，助理講師，研究方向：藝術設計（室內設計）。