應用型人才培養(yǎng)模式下藝術(shù)設(shè)計類實踐教學的建設(shè)研究

【摘要】在民辦高校應用型人才培養(yǎng)模式下，藝術(shù)設(shè)計類應加強“產(chǎn)學研互動，多層面實踐”的教育理念，以培養(yǎng)應用型藝術(shù)設(shè)計類人才。本文結(jié)合數(shù)年一線教師實踐教學經(jīng)驗，在民辦高校藝術(shù)設(shè)計類人才創(chuàng)新培養(yǎng)體制改革層面進行研討，簡述了實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)的方法與途徑，希望通過對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的實踐教學培養(yǎng)提供有效幫助。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；人才創(chuàng)新培養(yǎng)；實踐教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、應用型人才培養(yǎng)模式

藝術(shù)設(shè)計類院校為不斷加快教學革新速度，適應專業(yè)技術(shù)、媒介傳播的不斷變化發(fā)展，以及行業(yè)發(fā)展趨勢，依據(jù)各專業(yè)應具備的能力分析、專業(yè)教學改革，以及“新工科”教育理念。以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點的新經(jīng)濟發(fā)展，緊密結(jié)合工科院校的情況和特點，明確自己的專業(yè)方向，凝練專業(yè)特點，在專業(yè)建設(shè)的觀念上體現(xiàn)學科的相互支持，人才培養(yǎng)的手段上體現(xiàn)行業(yè)、職業(yè)的特點，課程設(shè)置、知識和技能的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)適用性，產(chǎn)教結(jié)合架構(gòu)上培養(yǎng)具有適用性、多樣化、創(chuàng)新型的應用服務型人才。藝術(shù)設(shè)計類根據(jù)專業(yè)學科特點以及生源特點，以專業(yè)職業(yè)能力為導向，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)服務型與實用型藝術(shù)人才為目標，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計市場需求制定教學模式，以行業(yè)用人的標準評價教學效果。民辦高校通過分析企業(yè)崗位與能力需求、分析現(xiàn)有課程體系培養(yǎng)的能力、分析專業(yè)教師能力需求、分析現(xiàn)有教師具備的能力開展教學改革，重新明確了各專業(yè)培養(yǎng)目標。

藝術(shù)設(shè)計類涉及創(chuàng)新領(lǐng)域與實踐操作領(lǐng)域，是通過實踐教學活動為生活服務的應用型專業(yè)學科，在社會、經(jīng)濟、文化、科技等其他領(lǐng)域都廣泛應用。由于多媒體的飛速發(fā)展及藝術(shù)設(shè)計教育觀念的迅速改變，人才培養(yǎng)、教學改革、教學管理、課程設(shè)置以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索是視覺傳達設(shè)計專業(yè)必須要重新思考的問題。因此，結(jié)合“側(cè)重個性培養(yǎng)，全員成才教育”的育人理念，藝術(shù)設(shè)計類培養(yǎng)的人才既能適應現(xiàn)代社會市場的需要，又能在相關(guān)領(lǐng)域從事藝術(shù)設(shè)計研究及實踐的應用型藝術(shù)人才。

二、藝術(shù)設(shè)計類實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)研究主要途徑與方法

應用型高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的藝術(shù)類實踐教學的關(guān)鍵為三方面，一是學校，創(chuàng)新管理體制；二是教師，提升綜合素質(zhì)；三是學生，培育自主學習能力。通過學校的管理機制探求變異以求獨特、創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的融合進行實踐教學主要途徑的探討。

（一）主要途徑

1.與專項工作室相結(jié)合，形成第二課堂，共同打造教賽結(jié)合

目前，應用型人才占據(jù)社會主導地位，藝術(shù)設(shè)計類以采取制定化設(shè)計服務。根據(jù)高校人才培養(yǎng)模式的特征，以理論教學為基礎(chǔ)，實踐教學的第二課堂為創(chuàng)新的教學思路，構(gòu)建專業(yè)課程以實踐教學作為主線。在高校中設(shè)置“專項工作室”進行教賽結(jié)合，形成第二課堂，以師生共同完成專項訓練為主。專項工作室包括開放式的教學模式、尊重學生的全面發(fā)展、課堂培養(yǎng)學的“趣味性、動手性、琢磨性”以及硬件環(huán)境。通過相關(guān)嘗試，教賽結(jié)合與師生專業(yè)熱情都得到了較大程度的提高。同時，增加校內(nèi)資源的課外使用率。民辦高校通過教賽結(jié)合建立賽事指導小組，指導學生從市場調(diào)研到作品提交到完成作品，結(jié)合課程設(shè)計等實踐課程進行專業(yè)賽事的考核，選擇國際、國內(nèi)及省內(nèi)成型專業(yè)賽事。將課程中學習的理論知識應用到社會實踐中，提高學生的實踐應用能力。在專業(yè)教學的引導下，使學生自覺積極地融入工作室的實踐項目中，提高學生的實踐操作能力。

2.校企合作

目前，民辦高校在原有校外實習基地的基礎(chǔ)上，積極拓展校外實訓基地，與企事業(yè)單位簽訂實習實訓基地協(xié)議書，其中，與企業(yè)展開長期合作，為企業(yè)提供行業(yè)人才。也有不少院校已與企業(yè)達成合作意向，逐步開展定制班項目，并根據(jù)行業(yè)龍頭企業(yè)人才需求制定人才培養(yǎng)方案。建立管理制度，加強對外實訓基地的指導與管理，完善制度建設(shè)。同時，開展崗位認識實習，主要形式以學院安排集中實習、學生自行調(diào)研等形式開展，高校組織學生對行業(yè)、崗位現(xiàn)狀調(diào)查。實習實訓基地的建設(shè)是學生實踐教學的保障要素，使其雙方本著互惠互利的原則，共同搭建實習實訓基地的實踐教學平臺，進行高校與企業(yè)相伴隨，通過溝通和交流，實現(xiàn)校企最大化合作。

3.課外實踐設(shè)計研究及教師技能大賽

民辦高校陸續(xù)展開第二戰(zhàn)略發(fā)展，發(fā)揮專業(yè)特點，增強學生的實踐能力和社會適應能力，增強學生的創(chuàng)新意識，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展等方面具有重要的作用。為了深入貫徹人才培養(yǎng)方案的相關(guān)文件，特在相關(guān)范圍內(nèi)以專業(yè)為單位舉行以“新課改、新理念、新成果”為主題的教師技能大賽。此類技能大賽不僅能引領(lǐng)教學改革，堅持先進理論與教學實際相結(jié)合，調(diào)動教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，促進教師專業(yè)成長，不斷提高教育教學質(zhì)量。應用型民辦高校應建立以“設(shè)計實踐應用和服務能力培養(yǎng)”為核心的專業(yè)實踐教學體系。

提高雙師型教學體制，設(shè)計教師與設(shè)計師都要對藝術(shù)有很好的感覺和領(lǐng)悟。不同之處，教師必須把這種感悟變成邏輯，清晰地表達出來，這是教師的職業(yè)要求。設(shè)計師靠作品“說話”，因此，提升藝術(shù)設(shè)計類的實踐操作能力成為必然要解決的問題。藝術(shù)設(shè)計類的學生在反思到自己的實踐能力時，才發(fā)現(xiàn)并沒有真正擁有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。這時，更應該提升實際的設(shè)計訓練，“琢磨形式”的過程，藝術(shù)設(shè)計類學生本身的自主能力較弱，需要更多實訓基地參與設(shè)計教學和訓練的核心環(huán)節(jié)，這種“琢磨形式”既是對形式進行雕琢打磨的動手過程，也是對形式進行反復思考的動腦過程。

（二）主要方法

1.文獻法

通過文獻檢索了解國內(nèi)外印刷課程教學研究現(xiàn)狀、教材編寫情況以及各種教學模式等，為課程教學改革的創(chuàng)新研究提供理論依據(jù)和研究思路。

2.調(diào)查法

通過開展對應用型高校印刷課程教學實際情況、人才培養(yǎng)等的現(xiàn)狀調(diào)查研究，以及學生對印刷課程教學中接受情況的調(diào)研，了解存在的不足，通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的總結(jié)研究，為印刷課程的教學改革研究提供數(shù)據(jù)支持。

3.實驗法

以真實的設(shè)計項目為載體，基于實際設(shè)計過程，讓學生參與設(shè)計實踐，了解設(shè)計整體流程，同時組織學生參加各種設(shè)計大賽，通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，為課程的教學改革提供實踐支持。

4.總結(jié)法

結(jié)合學院近年來印刷課程開展情況，以及課題組成員參與印刷教學及各種實踐的成果總結(jié)，為印刷課程教學和相應人才培養(yǎng)進行歸納性總結(jié)并推廣應用。

三、總結(jié)

綜上所述，在國際化、多元化、數(shù)字化、信息化、技術(shù)化的大背景下，本文通過對視覺傳達設(shè)計專業(yè)中實踐課程教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法進行解析并提出改進措施。我校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的一線教師正在努力提高教育教學水平，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力、技術(shù)能力等相結(jié)合的綜合類藝術(shù)人才，為師生們提供更多學習和鍛煉的機會，努力為藝術(shù)設(shè)計類院校打造多樣化人才貢獻力量。

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作者簡介：李鑫澤（1979-），碩士，副教授，設(shè)計藝術(shù)學。