實施班級量化考核，培養中學生的自主管理能力

王玉春

新疆石河子148中學

實施班級量化考核，培養中學生的自主管理能力

王玉春

新疆石河子148中學

初中時期學生正處于青春期，同時也是叛逆期，這一時期的學生易受到不良影響，在思想上和行為上都難以受到管束，因此初中班主任的班級管理處在一個十分艱難的境地，班級管理難以達到一個規范化、嚴格化、秩序化的效果。對于這樣的情況的存在，班主任可以轉換班級管理的思維方式，畢竟，班級是學生自己的，班主任可以在班級中實施學生自主量化考核，這樣能在有效地管理好班級的同時還能提高學生的自主管理能力。

班級管理；量化考核；自主管理

我們可以發現，現在的初中生多為獨生子女，家庭對于學生往往比較溺愛，因此學生就很容易在寬松的家庭管理下接觸到不良的因素的影響，培養出一些不良的行為習慣。在這樣的情況下，班主任的班級管理變得較為艱難，學生不受約束、難以管理，班級管理難以得到有效的進行，這就使得班級松散、沒有嚴格的紀律和秩序。對于班主任來說，管理好班級是最基本的工作之一，教師育人是他們的責任，因此，班主任必須要尋求一種更為有效的方法來進行班級管理。班級量化考核指的就是落實好學校的各項規定和政策，使班級形成良好的秩序，學生能夠有良好的自我約束能力，達到良好的班級管理效果。班主任可以轉換思維，運用一種新的班級管理的方式，讓學生進行自主的班級量化考核，使他們成為班級的主人，這不僅能讓學生在責任感的驅使下更好地管理班級，更能讓學生在這個過程中逐漸培養起自己的自主管理能力、自我約束能力和責任感。

一、實施班級量化考核的背景分析

實施班級量化考核似乎已經成為了越來越多的班主任的選擇，并且在班級管理中顯現出了具體的效果。顧名思義，班級量化考核就是將班級日常管理中的每一項任務都進行量化，同時按照量化的標準來進行最終的評價，制定起一套客觀的、規范化的標準來，達到更好的班級管理效果。在現在的很多班級中，都存在著學生思想松散、行為主觀隨意性大這樣的現象；還有很多的班級在進行班級管理中沒有制定出一套嚴格化和規范化的標準，導致管理的過程中問題層出不窮，學生的積極性不高；還有的班級在進行班級管理的過程中是一種班主任一手抓的現象，學生的自主性和主觀能動性沒有得到發揮，因此他們的積極性、參與性和責任感都不高……類似于這樣的情況還有很多，在這些情況的作用下，初中班主任在進行班級管理的過程中受到了很大的阻力。

二、實施量化考核的途徑

1.班級成員共同制定考核制度

班集體不是班主任一個人的，也不是班干部的，而是每一個學生的，班級量化考核的細則在落實的時候會涉及到班級中的每一位學生，因此在制定的時候就應該要具有廣泛性和公平公開性，要求班級成員廣泛參與。通過班級全員參與制定出班級量化考核細則這樣的形式，班集體之間會更加和諧，而這一考核的細則經過班級成員共同的商討制定，應該是獲得了大家的一致通過的，就能夠避免在具體實施的過程中出現一系列的問題，班級中的成員都能廣泛認可量化考核的細則，就會自覺地去遵守它，這樣才能達到規范化的班級管理秩序。同時，能夠讓學生們自主參與到班級管理細則的制定能夠培養學生的自主管理能力和意識，同時能夠增強他們對辦集體的認同感，可謂是一舉多得。

2.使管理細致化和全面化

在制定班級量化考核細則的過程中必須要做到全面化和細致化，要求班級量化考核的細則必須要涉及到班級管理和學生日常學習生活中的方方面面。比如說，文明禮儀、班級紀律、班級衛生、個人衛生等方面的內容都應該被納入到班級量化考核管理的細則中，只有這樣才能對班級的方方面面都進行有效和規范的管理，不放過任何一個可能出現問題的角落，只有這樣才能全方位地管好班級。只有實施這樣全面化的管理，才能保證學生的各種問題都能被考慮到，班級管理也會更加細化、更加有效。

3.實行民主監督

在具體實施班級量化考核管理細則的過程中，保證公平公正性是很有必要的，只有這樣才能使班級管理有力度、有信服力，學生們才能自覺地貫徹細則中的每一點，嚴格地要求自己。因此，在進行班級量化考核管理的過程中，實行民主監督是很有必要的。在班級管理中，班干部往往發揮著比較大的作用，因此班級成員要對他們進行監督，看看是否在管理中存在不公平的現象，或者說有沒有一些不良的情況沒有被及時發現等。進行民主監督的同時還能讓同學們在班級中更有歸屬感和責任感，對于他們自主管理能力的培養也是大有幫助的。

三、實行班級量化考核的注意事項

1.對于班級中出現的一些積極的現象，班主任要在班級中進行及時的反饋，并且進行表揚。只有這樣，好的行為才能被大家所知道，同學們也能在榮譽感的趨勢下積極主動地要求自己，使他們的班級管理的積極性和自主性得到最大程度上的發揮，在各方面都做得更好。

2.班級同學共同制定出的量化考核管理細則并不是一成不變的，在進行班級管理的過程中，肯定會發現一些新的問題，這時就要及時寫進管理細則中，或者在實施的過程中發現細則中有那一條在具體落實中可能有問題，就要進行及時的修改。總之，班級量化考核管理細則必須要有一定的靈活性和變通性，能夠根據實際情況進行修改和變動。

總之，初中班主任的班級管理是一項艱巨的任務，班主任可以尋求班級管理的新方法和新途徑，使用學生自主量化管理的班級管理方式，在更好地管理班級的同時還能提高學生的自主管理能力。

［1］淺談班主任如何搞好班級量化考核工作，黎冬平.科技文匯.2014（06）

［2］學生自主量化考核_班級管理新路，于同溪，曹麗娜.中國德育.2012（05）