完善校企合作機制、深化產教融合，實現校企崗位無縫對接

丁雄偉

[摘 要] 深化產教融合、校企合作是完善職業教育和培訓體系的重要措施，是職業院校各專業生命活力的源泉、是可持續發展的核心動力，提出落實意識形態的具體措施，以此實現學生、學校與用人單位崗位的無縫對接。

[關 鍵 詞] 校企合作；產教融合；無縫對接

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0221-01

近年來，校企合作一直是高校和企業相互吸引的話題，其主要原因是企業對高校職前教育階段培養的人才不滿意，無法直接上手工作，但僅通過企業自身造血功能進行人才培養進行補充又無法滿足日益發展的需要。對高校而言，培養出家長放心、企業滿意、社會認可的高素質技能人才，讓培養的學生不僅實現就業數量，還要體現就業質量是最根本的目的，因此必須與企業建立密不可分的關系。現對深化產教融合進行校企合作、實現崗位無縫對接提出如下建議。

一、提高意識形態，完善制度措施，形成有效的管理機制

中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告中，特別提到：“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。此報告進一步表明深化產教融合的校企合作是職業院校各專業生命活力的源泉，是可持續發展的核心動力。我們應深入學習貫徹“十九大”精神，立足本位，提高意識形態。在思想上將產教融合的校企合作上升高度，明確要求開設的每個專業要有一個甚至多個企業予以支撐，要讓專業建設的教師認識到，只有持續不斷地由企業提供動力，專業才能夠有生命力，才能夠長久發展下去。同時，完善相關校企合作制度，明確責權利責任，健全部門運作懲罰機制，積極探索以學院為主導，以校企合作辦公室為橋梁，以各教學單位（部門）為支撐的三級管理體系，學院、各系、全員積極拓展校企合作。

二、推動產學合作，深化產教融合，實現崗位無縫對接

職業教育是培養高素質技術技能型人才[1]，唯有通過“產教融合，校企合作”，才能讓學生的就業觀念、技術要求與企業需求相吻合，才能與企業協同創新，共同受益。學院應通過合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的長效機制，堅持工學結合、知行合一[2]，這樣才能做得實，走得遠。

（一）以行業協會為載體，根據企業崗位需求制訂人培方案

過去的校企合作在人才培養方案制訂上，往往是邀請一家或者幾家企業共同制訂，在此過程中，各企業難免更注重自身企業崗位的需求，不具有崗位普遍性，因此，積極開展與行業協會的校企合作更具有代表性。學院應以行業協會為載體，通過校會共同制訂人才培養方案，共同制訂課程體系，共同實施課程教學，共同進行學生學業考核和評價，全面提升學生的綜合能力。同時，由于在實際使用過程中，企業發展需求導致的“用工荒”與教學課程開設進度不匹配，通過將涵蓋崗位所需的知識技能的課程進度提前進行前置教育，并結合跟崗實習、頂崗實習，讓學生能夠學以致用，學有所用，學能常用。

（二）以校企合作為依托，內培外引全面培養雙師德技教師

工欲善其事，必先利其器。職業院校應讓“專業教師入企業，一線技工進課堂”作為一項長期的工作開展。通過了解，院校的專業教師一般不愿意花費較多的時間走入企業，了解用人單位的想法和需求，而企業的一線人才也不愿意到職業院校授課。專業教師主要原因是生活所需與價值取向，進入企業學習勢必減少課時量與科研時間，直接導致收入下滑，同時教師職稱評價體系更注重科研及論文，教學質量占比不高；企業高工不愿意來職業院校執教的主要原因是工作量飽和，不愿意犧牲休息時間來授課，與自身價值不匹配。因此，校企雙方只有不斷完善制度，規范管理，設計好教師、員工的培養與晉升體系，讓每位專業教師與企業高工有動力、有活力，能夠在校企雙方形成崇德重技的氛圍。

學院應普遍實施現代學徒制和企業新型學徒制，堅持“校企雙制，工學一體”的方式，全面培養學生職業能力。應通過現代學徒制和企業新型學徒制的實施，有效整合學院和企業現有的教育資源，進一步拓展校企合作的內涵，通過各方簽訂合作協議，明確學校、企業和學生的權利與義務，將課堂與車間、教師與師傅、教學內容與產品生產、學生與學徒有機結合，實現校企一體化培養人才，構建校企合作雙贏平臺，實現校企資源互補。

（三）以工作崗位為標準，積極建設仿真教學實訓實習場所

職業院校應貫徹落實現代職業教育改革發展精神，堅持提升學生職業技能，增加就業砝碼。這就要求各專業堅持以企業工作崗位為標準，做好頂層設計，全面規劃，積極建設仿真教學實訓實習場所，實現崗位無縫對接。仿真教學場所，不僅對學生實訓實習更有針對性，能夠提高學生的職業技能，更能讓學生在今后的就業過程中快速適應崗位。如鐵道警察學院修建的上下層地鐵站，四川西南航空職業學院修建的航空航站樓均是值得推薦的案例。

目前，各高校與企業均對校企合作模式做著各種嘗試，但是受到體制、機制等問題的影響，雙方要完全無縫對接尚需時日，但是，我相信，雙方只要不斷突破創新，最終能夠向最佳狀態無限匹配。

參考文獻：

[1]薛凡.校企協同創新 培養高素質技術技能人才：黃淮學院大學生創新創業園的建設實踐與探索[J].河南教育（高教），2014（3）：15-17.

[2]王克群，劉巖.加快發展現代職業教育的行動指南：學習習近平總書記關于加快職業教育發展的論述[J].烏蒙論壇，2014（4）.