中職學生手機管理的難點及解決思路

郭英輝

[摘 要] 智能手機在中職學生中快速普及，學生對手機產生嚴重依賴成為一種趨勢，對手機進行有效管理是教育主體無法回避的課題。在管理過程中顯現出管理約束與正常需要、教育引導與逆反抵觸、學校規定與法律規等矛盾關系。要化解矛盾，有效管理，可從促進手機回歸本位，統一學生認識、管理與關懷結合、改進教育方法等思路著手。

[關 鍵 詞] 中職院校；手機管理；思路

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0209-01

信息時代飛速發展，各種智能化消費型電子產品在青年學生中日益普及，尤其是功能強大的智能手機不斷涌入校園，在青年學生中普及率較高。隨著移動互聯網的飛速發展，手機的用途也早已超出了通訊工具的基本范圍，成為學生通訊、社交、娛樂和獲取資訊的重要工具。

一、中職學生使用手機的現狀

（一）普及率高

市場對手機需求的持續增加帶動了生產成本的下降，手機價格也進一步下降。尤其針對學生市場的樣式新穎、功能強大且價格實惠的手機產品，在學生群體中普及率非常高，幾乎達到人人必備的程度。

（二）依賴性強

智能手機已經遠遠超出了手機的通訊功能，在互聯網技術的幫助下，手機已經成為強大的娛樂工具。五花八門的社交軟件，極具吸引力的網絡游戲，海量的音視頻資源，讓正處于求新、求奇年齡階段的中職學生頗為青睞，甚至沉迷其中。課堂“手機族”、道路“低頭族”比比皆是，對手機的高度依賴已經成為中職學生的普遍表現。

（三）危害身心

由于對手機的高度依賴，很多中職學生的生活和手機牢牢“捆綁”在一起，對身心健康造成明顯或潛在的影響：（1）導致作息紊亂。學生玩手機到凌晨才休息，生物鐘被打亂，長此以往可能造成神經系統紊亂失調。（2）導致缺乏鍛煉。沉迷手機讓學生疏遠了運動場，更缺乏運動的愿望與激情。（3）導致社交障礙。中職學生正處于性格塑造期，但長期沉迷于手機交友和網絡游戲，在虛擬世界“縱橫天下”，而在現實生活中卻不善于、不適于交流，一旦錯過性格塑造期，對人生的影響將是長久而深遠的。

（四）影響學業

中職學生學習基礎相對薄弱，學習注意力容易分散，在手機的強大誘惑下，很多學生更是徹底被手機捆綁。課堂上手機泛濫，心思云游天外；宿舍中持機而臥，堪比精神鴉片。不良的習慣難有好的學風，學生主動投入學習中的時間和精力十分有限，對專業知識和技能的學習、掌握也就難以保證了。

二、中職學生手機管理的難點

（一）合理管理與正常使用的矛盾

在信息時代的背景下，手機已成為日常生活的重要工具。對中職學生而言，與家人、同學的聯系需要手機；對學校管理而言，通知信息的發布、師生的溝通交流也離不開手機。因此，手機管理既要避免學生過度使用手機又要保證學生正常通訊的需要。

（二）教育引導與學生接受的矛盾

教師在發現學生違規使用手機時會介入處理。但學生對管理總會持有抵觸情緒，從而采取逃避檢查或是對抗老師的做法，甚至出現因手機被沒收而自殘自殺的極端行為。這使老師的教育變得謹小慎微，不管不符規定，管又怕出問題，成為棘手的難題。

（三）學校規定與法律法規的矛盾

手機屬于學生的個人財產，學校在管理中如果處置不當會產生具有爭議的責任歸屬問題。例如，采取沒收手機或代管手機的方法，可能有侵犯學生財產權利之嫌；老師代管手機過程中出現損壞或遺失，責任的歸屬和損失的賠償也是很難界定。

三、對中職學生管理手機的思路

（一）讓手機回歸通訊工具的本位

游戲娛樂是學生高度依賴手機的主要原因，減少手機的游戲娛樂功能是一種“釜底抽薪”的方法。實現這一目標需要取得家長的理解和配合。家長在為學生選購手機的時候不能迎合學生的攀比心理，要本著實用的原則盡量選購適宜學生使用的手機。同時，家長要配合學校，對學生合理使用手機進行監督、引導和教育。

（二）注重制度約束和人性關懷相結合

制定管理規定應堅持“引導為主、管理為輔，主動參與、合理使用”原則，以不影響正常教學秩序和生活秩序為目的，采取分時段、分場合進行手機管理的措施。例如，在教室統一設置壁掛式手機袋，要求學生上課時間主動將手機放置于手機袋中；宿舍內采取分時段供電，保證學生休息質量，這些做法不僅能起到有效的約束作用，也有利于學生接受并養成習慣，提高手機管理工作的可行性和實效性。

（三）把握違規使用手機的教育方式方法

教師在發現學生違規使用手機時，要適時介入并進行采取措施，要講究方法與技巧，一方面從學校管理規定出發闡明可為與不可為，另一方面引用過度使用手機導致嚴重后果的案例對其陳述利弊，使學生內化于心、外化于形。尤其避免方法簡單、言行粗暴的現象，容易激起被處理學生的逆反心理，甚至產生更嚴重的反面效果。

參考文獻：

[1]李茂良.班級管理之手機管理[J].廣東職業技術教育與研究，2016（5）.

[2]卞小燕.大學生課堂“手機依賴”現象的思考[J].青春歲月，2013（24）.