淺析以人為本的高職院校學生管理制度

姬霞，姚芳芳

[摘 要] 學生管理工作在高職院校的教育中占有十分重要的地位，是確保教育工作順利開展、教學秩序正常有序的保障，同時還間接引導學生思想、心理的健康發展。以人為本的高職院校學生管理制度以學生作為被關懷的受眾，以學生的滿意度作為管理制度的評價基準。對學生的管理工作以溝通、引導、自主進行的教育方式為主，調動學生的創造性和積極性。

[關 鍵 詞] 以人為本；學生管理；高職教育；管理制度

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0203-01

高職院校的學生管理工作與教育教學工作相輔相成。學生管理工作是教育教學工作良好、穩定、持續發展的根本保證，學生管理工作的制度化執行能確保管理工作的順利高效。以人為本是中國共產黨全心全意為人民服務的黨的根本宗旨，是科學發展觀的核心。以人為本的高職院校學生管理制度就是以學生的主體存在、需要的滿足和人的發展為中心的管理制度，體現了學生的主體性。

一、高職院校學生管理制度的概念

高職院校學生管理制度，是指高等職業學校作為主體，遵循高職院校以及國家有關的法律法規，結合高職院校自身的情況，把原則性的規定轉化為學校內部的管理制度，具有合法性和可操作性。一方面，保證了良好的教育教學秩序，明確了學生管理的規則和辦事程序，制定了一系列具有普遍約束力的規定、辦法、制度，體現了學生享受權利和履行義務的統一。另一方面，通過制度的運行，調節和控制大學生及各種社會關系的準則和規范，促進學生全面發展，保障學生身心健康。高職院校學生管理制度應該是管理者、教師、學生溝通形成的一種契約，主題圍繞如何發揮育人功能、實現育人的價值。

二、高職院校學生管理制度的功能

（一）服務學生的學習生活

高職院校學生管理制度的建設主要為學生成長和成才創設良好的校園氛圍，促進學生在各方面的發展，培養全面發展的人才。制訂學生管理制度，都應考慮學生自身的特點，從制度上服務于學生的各項學習和生活需求。

（二）協調規范高職院校學生的管理工作

針對高職院校學生自制力不強的特點，高職院校的管理工作更加需要對學生管理工作進行協調規范。學生的生活不僅處于社會大系統中，也與社會、家庭、學校、班級等各種組織、群體和個人密切相關。要均衡處理上述關系，不僅需要學生的自身努力，還需要發揮高職院校學生管理制度的協調功效，創造良好、和諧的學習生活氛圍。

（三）引導學生身心積極發展

高職院校學生管理制度要引導學生營造積極向上的內心世界。管理制度是思想與行為間的相互轉化，它體現了教育理念和教育精神，能夠對每個學生的精神信念、人格養成與行動導向起到良好的引導作用。因此，高職院校制訂學生管理制度應堅持“以人為本”，尊重學生的基本需求，引導學生身心健康發展的同時培養學生個性，真正服務學生。

三、“以人為本”高職院校學生管理制度的特點

（一）以調查研究為基礎

以人為本的高職院校學生管理制度是以學生為出發點，需要學生管理工作者在前期展開調查研究，及時把握學生的思想動向，將學生的合理需求考慮在內，立足學生的現實需求，制定公正合理、嚴格平等的學生管理制度。以人為本的高職院校學生管理制度是以學生的現實需求作為根本出發點，通過對學生的興趣點和關注點的研究，構建高職院校的學生管理制度。由以往的強制性管理教育轉變為溝通、引導、自主進行的管理教育，將學生放在管理的主體地位，關注學生本體，同時調動了學生的創造性和積極性。

（二）以制度的嚴格執行為關鍵

以人為本的高職院校學生管理制度的管理實施，并不是人情化管理或者放任管理，而是具有規范性、原則性及嚴肅性的管理制度。同時對學生的管理工作者提出了更高的要求，需要管理工作者轉變觀念，牢固樹立服務意識，從學生的視角去看待和解決問題；還需要轉變管理的方式方法，提升學生的管理藝術，達到對學生教育的目的。

（三）避免學生心理問題的保障

在學生成長的過程中不可避免地會遇到交往、情感、成長等諸多方面的困難與煩擾，若不加以正確引導可能會導致部分學生產生心理問題。當前高職院校學生的心理問題較為復雜普遍存在學習心理問題，嚴重的會產生厭學心理，而且他們不愿意對身邊的親朋師長傾訴，這就有可能造成心理問題的形成。心理咨詢室、心理健康講座等措施都是解決學生心理問題的有效措施，而以人為本的高職院校學生管理制度是減少、避免學生出現心理問題的保障。

參考文獻：

[1]宋宇亮.淺析高職院校學生管理制度的性質及法律效力[J].中國管理信息化，2012（12）：97.

[2]謝華漢.高職院校學生管理制度中的學生權利保障[J].重慶工學院學報，2008（2）：158.

[3]詹明鵬.高職院校學生管理制度的育人取向[J].廣州大學學報，2012（5）：62.

[4]夏韓輝，黃偉萍.論學生管理工作中制度化與人性化的有機融合[J].高教探索，2012（6）：30-33.

[5]黃厚明.基于學生主體發展的我國高校學生管理改革路徑研究[J].高等工程教育研究，2014（5）：108-112.

[6]鄭紅霞.職業學校學生管理工作的現狀考查與對策探討[D].華中師范大學，2007.