當前環境下如何提高高職院校學生學習英語的興趣

康敏

[摘 要] 隨著素質教育的開展，學校對教師在教學過程中能夠有效地激發學生的學習興趣寄予了厚望，所以教師在教學過程中應該不斷探索、創新教學方法，從而有效地激發學生的學習興趣。根據學生的發展特點，就如何在英語教學中激發學生的學習興趣提出了一些建議，希望對提高學生英語學習興趣有所幫助。

[關 鍵 詞] 高職院校；英語學習；興趣培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0182-01

古今中外，不少學者對“興趣教學”有過許多精辟的論述。我國偉大的思想家、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，成功的教學在于激發學生的興趣。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師，它將永遠勝過責任感。”教師在教學過程中采用的興趣教學法能夠有效激發學生的學習興趣，同時教師采用的興趣教學法能夠讓學生更好地參與到教師開展的教學活動中。下文將從充分運用多媒體設備和滲透英語背景文化方面對激發學生學習興趣進行闡述。

一、充分運用多媒體設備，激發學生學習英語的興趣

多媒體設備能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，同時教師在教學過程中充分運用多媒體設備能夠給學生營造良好的學習氛圍，從而達到激發學生學習興趣的目的。針對這樣的情況，教師在開展高職英語教學的時候應該積極使用多媒體設備，這樣不僅能夠將抽象的知識以更加具體的方式呈現出來，還能讓學生在觀看多媒體設備的過程中對知識內容產生自己的認識和看法。例如，教師在教學“Touring in London”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設備向學生展示倫敦的圖片，然后對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片內容，在觀看之后用英語說一說自己的感受?！闭J真觀看圖片內容之后，學生就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“The Thames runs like a white ribbon across the blue sky，winding its way through Londons urban areas.”還有的學生說：“There are many scenic spots and his-torical sites that mark the progress of human society and the ups and downs of Britain.”這樣學生在發表看法的過程中加深了對 the ups and downs，Londons urban areas等英語詞匯的了解，同時這樣的教學方法能夠使學生更加積極地參與到教師開展的教學活動中。教師在教學過程中通過讓學生觀看圖片的方式充分運用多媒體設備，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中充分發揮自己的主觀能動性。

二、加強英語背景文化滲透，激發學生的學習興趣

教師在教學過程中經常會遇到這樣的情況，那就是英語教學內容缺少英語背景文化的支撐。這不僅會影響學生對知識的掌握程度，還會削弱學生的學習興趣。出現這樣問題的主要原因就是教師在教學過程中過于注重完成教學任務，從而忽略了在教學過程中不斷豐富教學內容。針對這樣的情況，教師在開展高職英語教學的時候應該向學生滲透英語背景文化的有關內容，這樣能夠讓學生更加積極地融入教師開展的教學活動中。例如，教師在教學“Dining manners”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生介紹美國的餐桌禮儀，然后對學生說：“剛剛同學們了解了外國的餐桌禮儀，下面請同學們根據中國餐桌禮儀進行討論。”認真聆聽教師講述的內容之后，學生就教師提出的問題進行積極地討論，有的學生說：“The left hand remains under the table unless you use it in the process of cutting.”還有的學生說：“Men usually help women with their chair first when sitting and last when leaving the dining table.”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面老師給同學們補充幾點，剛剛同學們在討論的過程中提到了手的擺放位置，下面我們來說一說胳膊的擺放位置。”這樣的學習過程不僅加深了學生對外國餐桌文化的理解，還在一定程度上激發了學生的學習興趣。教師在教學過程中通過向學生講述美國餐桌文化的方式將滲透英語背景文化與激發學生的學習興趣進行有效地結合，從而使學生能夠更加積極地參與到教師開展的教學活動當中。

三、結語

教師在教學過程中通過充分運用多媒體設備及加強英語背景文化的滲透，激發了學生學習英語的興趣。同時這樣的教學方法能夠讓學生積極地參與到教師開展的教學活動中，從而實現提高學生學習效率的目的。

參考文獻：

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