職業(yè)院校文史類專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)之我見

陳悅

[摘 要] 在職業(yè)院校文史類專業(yè)教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的文化知識，還要培養(yǎng)和提高他們的素質(zhì)，這樣可以使他們獲得全面的發(fā)展，進(jìn)而為他們步入社會、走入職場打下一個堅實的基礎(chǔ)。對職業(yè)院校文史類專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的方法進(jìn)行了簡單的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；文史類專業(yè)；高素質(zhì)人才

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0155-01

古語有云：得人才者得天下。劉邦因為有張良、韓信、蕭何的輔佐，最終成為西漢的開國之君；劉備因為有張飛、趙云、諸葛亮等人才的輔佐，才得以“三分天下”；唐太宗因為“慎擇”的用人原則，最終創(chuàng)下了“貞觀之治”的盛景。“國以才立，政以才治，業(yè)以才興。”由此可見，人才始終是一個國家、一個組織發(fā)展中最寶貴的資源，因此在職業(yè)院校文史類專業(yè)教學(xué)中教師要改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，運用靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

（一）分層教學(xué)

（1）差異化的教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校學(xué)生的原有知識、學(xué)習(xí)能力以及個性等之間存在一定的差異性，因此在課堂教學(xué)之前教師要對他們進(jìn)行深入和全面的了解，進(jìn)而根據(jù)他們的特點設(shè)置一些差異化的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使他們根據(jù)自己的特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。（2）差異化的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)他們的特點對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而使他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性。（3）差異化的評價方式。在課堂教學(xué)中教師可以運用差異化的評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣可以使教師的評價更加客觀和全面。在課堂教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，如有的學(xué)生邏輯思維能力較強(qiáng)，有的學(xué)生交流能力較強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)等，教師要從不同的方面對他們進(jìn)行評價，進(jìn)而提高他們的自信心，使他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而在潛移默化中提高他們的素質(zhì)。

（二）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

（1）職業(yè)院校文史類專業(yè)的教材內(nèi)容是豐富多彩的，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對學(xué)生來說是很難理解的，因此在課堂教學(xué)中教師可以運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，降低課堂教學(xué)的難度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性。（2）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是黑板加粉筆，而且黑板的書寫范圍是有限的，因此在課堂教學(xué)中教師在講解和書寫的過程中還要擦黑板，這就不僅會浪費課堂教學(xué)的時間，還會影響學(xué)生的聽課效率。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅可以增加教師的書寫范圍，而且可以使學(xué)生明確教學(xué)的重點和難點，進(jìn)而可以提高他們的聽課效率。

（三）自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)

相比于其他院校的學(xué)生來說，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力是比較弱的，因此在課堂教學(xué)中教師要嘗試運用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。（1）在課堂教學(xué)之前教師可以將教學(xué)的重點和難點知識以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，并讓他們以自主學(xué)習(xí)的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，這樣可以使他們了解教學(xué)內(nèi)容，找到自己不會的知識點，進(jìn)而可以使他們有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的學(xué)習(xí)成果，并讓他們提出自己的各種疑問，這樣教師可以了解他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。（2）小組合作學(xué)習(xí)的前提是合理分組，因此在課堂教學(xué)之前教師要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而保證小組成員之間具有一定的差異性。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位對一些較難的問題進(jìn)行探究，這樣可以使他們充分發(fā)表自己的觀點，使他們在思維的碰撞中獲得成長和提高，進(jìn)而達(dá)到提高他們素質(zhì)的目的。

二、重視教學(xué)實踐

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的就是要運用知識來解決實際問題，因此在課堂教學(xué)中教師不僅要重視理論教學(xué)，還要重視實踐教學(xué)。相比于職業(yè)院校理工類專業(yè)來說，職業(yè)院校文史類專業(yè)的教學(xué)實踐是比較難的，因此教師要努力地為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，進(jìn)而使他們的素質(zhì)得到提高。為了更好地開展實踐教學(xué)活動，教師可以結(jié)合文史類專業(yè)以及學(xué)生的實際需求聯(lián)系一些當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和機(jī)構(gòu)，進(jìn)而使他們真正走上相應(yīng)的崗位，使他們在實踐的過程中提高自己的各種素質(zhì)。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)院校文史類專業(yè)教學(xué)中還存在一些問題，如教師的教學(xué)方法過于單一、課堂教學(xué)的氛圍較為枯燥、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低、課堂教學(xué)的有效性較低等，因此教師要對教學(xué)進(jìn)行反思。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，因此在課堂教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的知識，還要培養(yǎng)和提高他們的各種能力，進(jìn)而使他們獲得全面的發(fā)展，成為符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永東.精以擇人，恒以育人，長以用人：培養(yǎng)、吸引、用好高素質(zhì)人才，推動中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2015（7）.

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