高職英語混合式教學模式的構建及應用分析

張霞

[摘 要] 高職教育是我國教育的重要組成部分，在我國的教育體系中發揮著重要的作用。全方位地提升高職教育的水準，一方面可以提升學生的自我學習能力，另一方還能夠大幅提高他們的個人素質。在目前的高職教育中，英語作為一門主要的科目廣泛地開展，但是教學效果不甚明顯。為了強化英語教學的質量發展，必須對英語教學方法進行改革和完善，混合式學習模式就是在不斷地實踐中總結出來的全新教學方法。就高職英語教學中混合式學習模式的應用進行分析，旨在強化學習方法的利用，提高教學效果。

[關 鍵 詞] 混合式學習模式；高職；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0141-01

混合式的學習模式就是將以往學習模式中的優點部分與數字化學習模式中的優點部分相結合。這樣的學習模式不僅能夠使教師發揮出最大的教學水平，還能夠很大程度地激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力，使他們能夠充分、全面地對知識進行掌握，從而使教學效率得到大幅提高。教師在對學生進行混合式教學的過程中，需要按照他們的實際情況來選擇教學方式，將現代化的教學手段充分融入實際教學中，提高學生對知識的掌握能力。

一、混合式教學模式的內涵

混合式教學模式就是將傳統教學模式與現代化教學模式充分的結合。這種教學模式既能夠發揮出傳統教學模式的優點，又能夠利用現代化教學模式中的多媒體網絡教學技術來提高教學效率，它能夠將兩種教學模式的優勢結合到一起來對學生實施教學。隨著這種教學模式的應用在教育領域取得的顯著效果，其在高職英語教育中也得到了廣泛的應用。它比起其他教學模式有以下兩點優勢：

一是運用傳統的教學模式來對學生進行傳英語知識教育，能夠有效提高學生對英語知識的掌握能力。

二是運用現代化教學模式來對學生進行英語知識教育，能夠有效地營造課堂氛圍，創造優質的教學環境。運用網絡教材進行教學的方式，能夠使學生更加容易接受英語這門課程，使學生的學習興趣得到大幅提高，進而提高他們對英語知識的掌握能力，很大程度地提高了教學質量。

二、混合式教學模式的具體應用

（一）在課堂氣氛營造中的應用

英語教師在采用混合式教學模式來對學生進行教學的時候，首先需要營造良好的課堂氛圍，減少學生在英語課堂上的壓抑感，使他們能夠在生動有趣的課堂中學習到知識，這樣能夠有效地提高他們對這門課程的學習興趣。在單一采用傳統模式進行教學的過程中，往往都是教師在講，學生在聽，這種方式太過于死板，使學生的自主學習能力大幅下降。而單一地采用現代化教學模式來進行教學，雖然會營造出較好的課堂氣氛，但是會出現因課堂太過于活躍而導致學生不想學習的情況，十分不利于課堂秩序的穩定。采用混合式教學模式既可以活躍課堂氣氛，又可以使課堂秩序的穩定性得到提升，能夠很大程度地提高教學效率。例如，在對學生進行英語課程教學的過程中，教師可以先采用網絡式教學來調動課堂的氛圍，當課堂氛圍達到一定程度后再進行傳統教學模式的教學，這樣能夠使學生時刻保持較好的學習狀態，大幅提高學生對英語課堂的興趣以及對英語知識的掌握能力，從而使教學質量得到很大程度的提升。

（二）在課堂知識回顧中的應用

在對學過的知識進行復習與回顧的時候，也會應用到混合式教學模式。英語課程是一門較為特殊的課程，新知識學習后還需要學生對其進行反復的練習與回顧，只有這樣才能夠使他們對這項知識充分、完全地掌握。不過在傳統教學模式的課堂中，學生在對所學的知識進行回顧的過程中，經常出現沒有詳細回顧思路的情況。而采用網絡模式來使學生對所學知識進行回顧的過程中，會出現只有知識回顧而沒有教師講解的情況，學生遇到不懂的地方也無處詢問，使知識回顧得不到應有的效果。而采用混合式教學模式來使學生對知識進行回顧，能夠有效地避免在知識復習的過程中出現以上兩種情況，在回顧的過程中能夠使教師的講解與網絡資源的回顧充分地結合到一起，使學生對知識的回顧效果得到大幅提升，并使他們能夠對所學知識有一個充分的掌握。

（三）在課后復習中的應用

在英語課堂知識教育中，課后的復習是英語知識學習中最為重要的任務之一。現如今，很多學生都對英語知識得不到充分的掌握，很大一部分原因是由于新知識學習后沒有對學生安排合理的復習任務。課后復習實際上是對課堂內容的鞏固和再學習，但是在經過一天的學習之后，課堂內容的重點、難點往往會存在模糊，再復習會有一定的困難。利用混合式教學模式的網絡化教學方式，可以有效地對課堂重點進行挖掘，從而進行針對性的復習。總之，在對所學知識進行復習的時候，合理地運用混合式教學模式，能夠有效地提高學生對知識的掌握能力。

總之，高職英語混合式學習模式的構建與應用將對培養學生的自主學習能力、合作學習能力、交流能力以及信息素養等具有積極的促進作用。

參考文獻：

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